職責(zé)既是工作要求，也是人才選擇標(biāo)準(zhǔn)，有挑戰(zhàn)或高要求的崗位，能夠?qū)ν馕瞬拧?duì)內(nèi)激活人才。如何才能寫(xiě)出優(yōu)秀的輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全？這里給大家分享輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全供大家參考。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇1

一、積極對(duì)隊(duì)員進(jìn)行以“五愛(ài)”為基本內(nèi)容的`思想品德教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，努力建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、朝氣蓬勃的集體。

二、關(guān)心隊(duì)員的身體健康，加強(qiáng)生活管理，教育隊(duì)員合理安排作息時(shí)間，組織和指導(dǎo)隊(duì)員鍛煉身體，搞好個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)防傷亡事故。

三、認(rèn)真完成本中隊(duì)的計(jì)劃總結(jié)和匯報(bào)及德育論文。

四、指導(dǎo)隊(duì)干部的工作，組織好中隊(duì)會(huì)和班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比、評(píng)選活動(dòng)。

五、配合有關(guān)教師開(kāi)展好隊(duì)員的課外閱讀、文體、科技活動(dòng)，組織隊(duì)員參加力所能及的勞動(dòng)，上好勞動(dòng)課。

六、做好隊(duì)員的家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面取得聯(lián)系，共同配合，做好少先隊(duì)的教育工作。

七、認(rèn)真做好隊(duì)員的操行評(píng)定，寫(xiě)出恰如其分的評(píng)語(yǔ)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇2

主要工作職責(zé)

一、幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念；

二、幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開(kāi)展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界；

三、了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；

四、落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；

五、積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；

六、以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；

七、組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)；

八、指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

必備技能要求：

1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，品德高尚，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己，為人師表，具有較高的政治理論水平。

2、有較強(qiáng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神、熱心班主任工作、儀表端莊，舉止大方、身心健康、性格開(kāi)朗思想敏捷、細(xì)心熱情、平易近人

3、具有較強(qiáng)的教育及組織管理能力和較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力，善于了解學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生，善于開(kāi)展學(xué)生的思想教育和心理健康教育，善于營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；善于組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)集體活動(dòng)。

4、具有較強(qiáng)的應(yīng)變和危機(jī)處理能力，可以應(yīng)對(duì)學(xué)生的&39;各種突發(fā)狀況和難以解決的問(wèn)題

5、具有良好的心理素質(zhì)，能夠承受工作壓力

6、具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，能夠積極獲取新知識(shí)、信息加以有效運(yùn)用，并能創(chuàng)造性的開(kāi)展工作

7、碩士研究生以上的教育背景，有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

8、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇3

一、無(wú)為而治：抓住事物關(guān)鍵點(diǎn)

很多新輔導(dǎo)員剛進(jìn)入學(xué)生工作有一種感覺(jué)：忙忙忙，累累累，要處理大量的日常事務(wù)，感覺(jué)做了許多事情，還是不知道做什么。可職業(yè)化輔導(dǎo)員不一樣，他們會(huì)牢牢把握學(xué)生工作的特點(diǎn)，抓住安全穩(wěn)定的主線，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督。舉個(gè)例子：我以前遇到的一個(gè)老師在年級(jí)大群和班干部群說(shuō)的并不是特別多，但重要的事情會(huì)一直很抓在手里，每學(xué)期的安全穩(wěn)定工作抓的特別緊，給學(xué)生說(shuō)話(huà)通知事情言簡(jiǎn)意賅，重視落實(shí)和執(zhí)行；他也很擅長(zhǎng)培養(yǎng)得力的學(xué)生骨干，協(xié)助處理年級(jí)和班上的事情，與同學(xué)們關(guān)系特別好，很受學(xué)生喜愛(ài)；還有他有個(gè)習(xí)慣就是經(jīng)常留意同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)，同學(xué)的QQ說(shuō)說(shuō)、微信動(dòng)態(tài)他都習(xí)慣性的去看去了解，碰到學(xué)生心情不好也會(huì)很有技巧的去關(guān)注和寬慰等等。

二、形散神聚：樹(shù)立學(xué)生工作理念

職業(yè)型輔導(dǎo)員帶學(xué)生都有自己的工作特色和理念，他們往往會(huì)很清晰清楚的闡釋和表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)教育和工作的思考和想法，所以你會(huì)看到他們有很突出的標(biāo)簽和特色。舉個(gè)例子我認(rèn)識(shí)的一個(gè)輔導(dǎo)員管理學(xué)生思路方式就很清晰：依托干部骨干，創(chuàng)建黨員示范崗，幫扶重點(diǎn)困難學(xué)生，樹(shù)立年級(jí)正的風(fēng)氣和導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生全方位多樣化發(fā)展等等，輔導(dǎo)員九大工作職責(zé)，學(xué)生日常事務(wù)方方面面，各處的著力點(diǎn)和立腳點(diǎn)都是不一樣的，穿針引線，如果有一條對(duì)學(xué)生教育的主線，大學(xué)四年讓學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)和方向靠近，按照我們的想法和目標(biāo)去實(shí)行，這樣2.300人的群體也很容易引導(dǎo)，而不至于變得很松散，而且每個(gè)階段到每個(gè)點(diǎn)知道應(yīng)該去做什么事情，掌握學(xué)生工作的規(guī)律和特點(diǎn)。

三、關(guān)心學(xué)生，堅(jiān)持以生為本

很多學(xué)生都會(huì)親切的稱(chēng)呼職業(yè)型輔導(dǎo)員某哥某姐，甚至還有的是某媽?zhuān)@也說(shuō)明職業(yè)型輔導(dǎo)員最大的一個(gè)不同是很懂和理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生：學(xué)生犯錯(cuò)了做錯(cuò)了，他們不會(huì)當(dāng)面也不會(huì)公開(kāi)去批評(píng)，駁了學(xué)生的面子，他們會(huì)選擇給學(xué)生面子，包容學(xué)生的一些小過(guò)失，但也委婉的指出；因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和生活閱歷的增長(zhǎng)他們和學(xué)生有很多經(jīng)驗(yàn)型和興趣點(diǎn)的交集；他們擁有談心談話(huà)聊天的藝術(shù)，和學(xué)生交流的程度更深，也能給學(xué)生更多的啟迪；他們會(huì)主動(dòng)積極的了解學(xué)生所思所想，根據(jù)學(xué)生的不同類(lèi)型分類(lèi)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)很舒服；他們也很少形式化或者花里胡哨的去做一些活動(dòng)，而總是希望求的每一次活動(dòng)能有實(shí)效，解決學(xué)生的問(wèn)題和困難；他們待學(xué)生以寬，尊重學(xué)生的心理和想法，鼓勵(lì)學(xué)生多元化和全面發(fā)展……舉個(gè)例子，我認(rèn)識(shí)的一位優(yōu)秀輔導(dǎo)員能多替學(xué)生考慮。比如選擇合適的開(kāi)會(huì)時(shí)間，比如多去宿舍看看學(xué)生，比如通知消息和信息考慮學(xué)生實(shí)際情況等等；能平等姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。比如開(kāi)會(huì)安排事情前和學(xué)生多商量一下，比如在年級(jí)大群和各種場(chǎng)合與學(xué)生平等交流互動(dòng)，比如能多聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)看看她們想什么需要什么；能生活化和接地氣的與學(xué)生交流，比如交流一下生活?yuàn)蕵?lè)心得，去宿舍與學(xué)生打成一片，多和學(xué)生聊些生活話(huà)題；能在學(xué)生困難時(shí)候幫助他們，比如學(xué)生生病住院了，比如學(xué)生家庭遭遇變故，比如情感碰到麻煩了等等。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇4

1、對(duì)已買(mǎi)課的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理和服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力。

2、定期對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行回訪，反饋和溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，保持和學(xué)生以及家長(zhǎng)的粘性。

3、協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成業(yè)績(jī)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生續(xù)費(fèi)負(fù)責(zé)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇5

一、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明晰輔導(dǎo)員的職業(yè)概念及角色定位

自中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[20--]16號(hào)）以來(lái)，全國(guó)各高校的領(lǐng)導(dǎo)者都開(kāi)始意識(shí)到加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的緊迫性和重要性。各大高校根據(jù)本院校的實(shí)際情況建立了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、鼓勵(lì)等做出了具體要求，改善了輔導(dǎo)員的工作條件，擴(kuò)展了輔導(dǎo)員的發(fā)展空間，使輔導(dǎo)員的待遇得到了保障。作為一支深受大學(xué)生喜愛(ài)的重要的育人隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。但是，一些高職高專(zhuān)院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，如人員編制、工資待遇、發(fā)展機(jī)遇、評(píng)職稱(chēng)等方面仍然存在著許多問(wèn)題，這對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)固性和工作積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，對(duì)高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。各級(jí)高校都要堅(jiān)決貫徹中央精神，著力圍繞“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題[1]，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定政策措施，明確責(zé)任分工，按照專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，切實(shí)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)好、發(fā)展好、管理好。

十報(bào)告中明確指出，高校教育的根本任務(wù)是以德育人，要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)主義的建設(shè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感以及社會(huì)實(shí)踐能力。輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，這就對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求。為更好地貫徹落實(shí)十精神，使政治教育思想工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，教育部根據(jù)確定標(biāo)準(zhǔn)、建立機(jī)制、提高質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展等具體思路，對(duì)各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了全面提高，并經(jīng)研究制定了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》。《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步規(guī)定了輔導(dǎo)員的職業(yè)概念，規(guī)定了工作內(nèi)容，規(guī)定了輔導(dǎo)員的基本要求和具體條件，針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的相對(duì)獨(dú)立性建立了理論體系，為輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高指明了方向[2]，也為各級(jí)各部門(mén)、各高校推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了基本依據(jù)和政策導(dǎo)向。

《標(biāo)準(zhǔn)》首次提出把高校輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)確定下來(lái)并注入了新的內(nèi)涵。《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮重要作用。輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份[2]，輔導(dǎo)員首先是教師，但又有別于任課教師，既是“經(jīng)師”，更是“人師”。《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出輔導(dǎo)員要向著專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布讓輔導(dǎo)員工作有勁頭，晉級(jí)有盼頭，生活有甜頭，極大地提高了輔導(dǎo)員的工作積極性。

二、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)工作，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作能力和職業(yè)技能

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是做好對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作[3]，通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵，我們深刻認(rèn)識(shí)到：《標(biāo)準(zhǔn)》是參考依據(jù)，是行為準(zhǔn)則，是職業(yè)規(guī)范，是最高要求。《標(biāo)準(zhǔn)》在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，真正發(fā)揮了選拔有標(biāo)準(zhǔn)、考核有依據(jù)、輔導(dǎo)有方法、思路有創(chuàng)新的主要作用。《標(biāo)準(zhǔn)》具有明顯的導(dǎo)向性、漸進(jìn)性和階段性的特征，是一部很好的指導(dǎo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和提升輔導(dǎo)員能力的規(guī)范文本。《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，給予學(xué)校指導(dǎo)性的政策，讓輔導(dǎo)員真正受益，為學(xué)生發(fā)展助力，為輔導(dǎo)員發(fā)展指明了方向，為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才注入了活力。《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，一是為增加高校師生乃至社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同度，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)信任度和職業(yè)地位奠定了基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)輔導(dǎo)員的工作范疇和責(zé)任做了明確規(guī)定，大大增加了輔導(dǎo)員的歸屬感和工作信心[4]，使他們真正感受到在學(xué)校干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間，崗位有職責(zé)，育人有思想，做人有信仰。二是為制定和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在人力、財(cái)力、物力等方面有章可循，有法可依，《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容全面，條例清晰，政策性、操作性強(qiáng)。三是為培訓(xùn)和選拔高校輔導(dǎo)員工作提出了具體要求和準(zhǔn)則。《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高校輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)則是熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、為人師表、終身學(xué)習(xí)。[2]《標(biāo)準(zhǔn)》要求輔導(dǎo)員積極拓寬自己的知識(shí)面，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)以及法律知識(shí)，努力提升職業(yè)道德水平和工作能力;努力學(xué)習(xí)與學(xué)生教育有關(guān)的理論知識(shí)，增強(qiáng)自身的管理能力、表達(dá)能力以及對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)能力和觀察能力等。因此，各高校都應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，嚴(yán)格依據(jù)工作努力、作風(fēng)正派、嚴(yán)于律己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行選聘。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)輔導(dǎo)員的具體要求十分明確，對(duì)選聘程序有嚴(yán)格要求。通過(guò)培訓(xùn)選拔上崗，使輔導(dǎo)員感到培訓(xùn)有標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)有規(guī)范，指導(dǎo)有方法，工作有目標(biāo)，努力有方向。

三、明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的責(zé)任感和使命感

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)輔導(dǎo)員的含義以及工作職責(zé)有明確規(guī)定，即輔導(dǎo)員是高等院校教師管理隊(duì)伍的重要組成部分，既是教師又是干部。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用，他們是大學(xué)生日常管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。[2]《標(biāo)準(zhǔn)》還對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行了等級(jí)劃分，共劃分為三個(gè)等級(jí)、九項(xiàng)內(nèi)容（三級(jí)九項(xiàng)），并對(duì)各級(jí)輔導(dǎo)員的具體工作內(nèi)容和職能進(jìn)行了明確規(guī)范。《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、規(guī)范，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行了等級(jí)分配，并且在思想教育、日常管理、組織建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、身心健康教育、應(yīng)對(duì)緊急事件、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能、實(shí)踐能力等九個(gè)方面對(duì)關(guān)于輔導(dǎo)員的具體工作內(nèi)容進(jìn)行了整理和規(guī)定[2]，明確要求了輔導(dǎo)員的綜合能力和基本理論知識(shí)。所以，各高校應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和輔導(dǎo)員的崗位要求，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考核，努力推進(jìn)輔導(dǎo)員工作健康有序發(fā)展。[5]《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)讓輔導(dǎo)員真正體會(huì)到工作有樂(lè)趣、有壓力、有責(zé)任，還要有擔(dān)當(dāng)，也讓輔導(dǎo)員體會(huì)到工作有激情，學(xué)習(xí)有藍(lán)本，考核有標(biāo)準(zhǔn)，職能有劃分，發(fā)展有方向，責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。這樣一來(lái)，輔導(dǎo)員就能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況更清楚地認(rèn)識(shí)到自己目前所處的發(fā)展階段，以及應(yīng)具備哪些能力，勇于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向更加明確[6]，在個(gè)人能力提高方面能循序漸進(jìn)，符合人才發(fā)展規(guī)律，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。[7]在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)努力發(fā)揮重要的作用。

根據(jù)綜上所述，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)具備較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力及觀察能力。任何時(shí)候都要把“依靠人、為了人、服務(wù)人、教育人、人育人”為我們工作的基本出發(fā)點(diǎn)，貫穿于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、生活和其他一切工作當(dāng)中。[8]目前，我校已結(jié)合工作實(shí)際，成立了貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組，以“學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，定措施，建隊(duì)伍，抓培訓(xùn)，促管理”為工作新思路，制訂了具體的實(shí)施方法，更加規(guī)范了輔導(dǎo)員的選聘培訓(xùn)準(zhǔn)則以及工作職責(zé)，經(jīng)過(guò)研究初步制訂了對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方法并加以試用（我校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作正在分期分批進(jìn)行），劃撥了輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。通過(guò)建章立制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善輔導(dǎo)員工作績(jī)效考核和管理機(jī)制[8]，明確輔導(dǎo)員角色定位[9]，我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求逐步走上了有章可循、有“法”可依的良性循環(huán)軌道。立德樹(shù)人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，以人為本是我們的工作理念[10]，這已成為學(xué)校全體教職員工尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任輔導(dǎo)員的深刻共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇6

1、每學(xué)期根據(jù)少工委的部署，結(jié)合學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定學(xué)校少先隊(duì)工作計(jì)劃，月重點(diǎn)，期末進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)中隊(duì)搞好計(jì)劃。

2、抓好中隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)委、中隊(duì)委的組織、管理、培訓(xùn)、提高的工作，定期召開(kāi)會(huì)議，抓好少先隊(duì)的組織建設(shè)、思想建設(shè)。

3、經(jīng)常深入中隊(duì)了解隊(duì)員的思想、品德、學(xué)習(xí)、身心健康情況及時(shí)匯報(bào)分管主任或校長(zhǎng)。

4、配合學(xué)校德育工作，抓好隊(duì)員的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，搞好值勤、檢查、評(píng)比、宣傳報(bào)導(dǎo)及總結(jié)表彰工作。

5、抓好重大節(jié)日慶祝和主題教育活動(dòng)，每學(xué)期召開(kāi)1—2次大隊(duì)會(huì)，抓好每月一次的中隊(duì)會(huì)。

6、上好隊(duì)課，向隊(duì)員宣傳隊(duì)的性質(zhì)、作用和光榮歷史，學(xué)好隊(duì)章，繼承發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)。

7、搞好各項(xiàng)活動(dòng)記載，經(jīng)驗(yàn)、資料的積累，建好、管好少先隊(duì)的資料檔案。

8、搞好校小廣播員的培訓(xùn)工作。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇7

1.負(fù)責(zé)班級(jí)建設(shè)、日常管理與服務(wù)育人工作;

2.負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育工作，全面了解和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài);

3.負(fù)責(zé)學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)生資助等工作;

4.負(fù)責(zé)做好迎新、軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)與推薦等工作;

5.負(fù)責(zé)做好學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng);指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部開(kāi)展日常工作;

6.協(xié)助做好學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)、黨員發(fā)展等工作;

7.協(xié)助做好學(xué)生宿舍管理工作，調(diào)查、處理違紀(jì)學(xué)生;

8.組織開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生參加院、系組織的各項(xiàng)集體活動(dòng);

9.做好學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作;及時(shí)防范與處置突發(fā)事件;

10.完成上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇8

1.基本情況

目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡分布及從事年限都呈現(xiàn)出中間大兩頭小的特點(diǎn)，學(xué)歷主要為碩士，而職稱(chēng)則基本集中在中級(jí)，占比78%，同時(shí)參與調(diào)查的輔導(dǎo)員中有達(dá)到71%的人會(huì)選擇通過(guò)繼續(xù)提升自己的學(xué)歷（學(xué)位）來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)研究能力，以期實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)上的晉升。

2.工作學(xué)習(xí)情況

目前輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)普遍偏多，這是輔導(dǎo)員行業(yè)的通病。帶班人數(shù)在200人以上的占87%以上，按照教育部的要求，輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例不能低于1∶200，現(xiàn)實(shí)情況和規(guī)定相差很遠(yuǎn)。從認(rèn)識(shí)上來(lái)看，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員工作的典型特征――瑣碎而繁雜，從對(duì)具體分管的工作選擇來(lái)看，70%的人認(rèn)為除了黨建、獎(jiǎng)助貸、心理、就業(yè)等分管的工作之外，還做了其他工作，87%的人認(rèn)為自己的大部分精力花在日常管理和分管的工作，反而對(duì)于輔導(dǎo)員核心工作――思想引領(lǐng)，只有19%的人認(rèn)同。

3.認(rèn)知感受

（1）您對(duì)輔導(dǎo)員工作的評(píng)價(jià)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)現(xiàn)在工作的認(rèn)知感受程度是較低的。首先，從工作壓力來(lái)看，所有的人都覺(jué)得工作有壓力，無(wú)一人覺(jué)得壓力小或無(wú)壓力。其次，從工作滿(mǎn)意度來(lái)看，大多數(shù)人感覺(jué)一般，占比高達(dá)58%，從對(duì)前途的信心來(lái)看，仍然是大多數(shù)人感覺(jué)一般，占比51.6%。再次，從對(duì)工作的認(rèn)同度來(lái)看，87%的人選擇“擔(dān)任輔導(dǎo)員期間，盡職盡責(zé)”，這是一個(gè)模棱兩可的選擇，沒(méi)有表明面向未來(lái)的任何想法，說(shuō)明有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員處于觀望狀態(tài)，對(duì)自己的職業(yè)沒(méi)有較好的規(guī)劃，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)和想法，或者說(shuō)很多輔導(dǎo)員對(duì)這份職業(yè)失去信心，這份職業(yè)沒(méi)有讓他們看到希望，但在現(xiàn)有的崗位上，仍具有相當(dāng)?shù)呢?zé)任心。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題

基于對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍目前現(xiàn)狀分析，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然存在著比較突出的問(wèn)題：

1.崗位職責(zé)不明確，輔導(dǎo)員工作壓力大

輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)不明確是目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的普遍現(xiàn)象。首先，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)者，主要體現(xiàn)在思想政治教育過(guò)程中的政治引領(lǐng)、道德引領(lǐng)和文化引領(lǐng)，這與《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)界定是一致的。現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是輔導(dǎo)員不僅要完成這些分內(nèi)的工作，還要完成眾多“分外工作”，而這些工作大多是事務(wù)性的工作，花費(fèi)了輔導(dǎo)員的大部門(mén)時(shí)間和精力，造成了輔導(dǎo)員價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)際工作內(nèi)容之間的錯(cuò)位。其次，輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師之間的職責(zé)定位不夠明確，因?yàn)槎际菑氖碌掠ぷ鳎_(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，但是在各自工作的職責(zé)和側(cè)重點(diǎn)上，應(yīng)該加以區(qū)別，目前輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師之間職責(zé)和關(guān)系比較模糊。

2.職業(yè)發(fā)展途徑不清晰，輔導(dǎo)員職務(wù)職稱(chēng)晉升壓力大

輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，這也決定了他們的主要發(fā)展途徑是以專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或管理干部的身份發(fā)展與晉升，但是現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展出現(xiàn)瓶頸。由于高校輔導(dǎo)員大部分時(shí)間是在處理大學(xué)生日常教育管理和服務(wù)的繁雜工作，少有時(shí)間顧及自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，自身沒(méi)有多少高水平的學(xué)術(shù)文章和研究課題，而這些指標(biāo)在高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審時(shí)是不可或缺的，使得輔導(dǎo)員在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)處于劣勢(shì)，取得高級(jí)職稱(chēng)更是難上加難。此外，目前很多高校輔導(dǎo)員是無(wú)行政職級(jí)的，有個(gè)別高校為輔導(dǎo)員設(shè)置了科級(jí)行政職級(jí)，還有個(gè)別高校則是享受科級(jí)待遇而沒(méi)有行政職級(jí)，相對(duì)來(lái)講，輔導(dǎo)員的職務(wù)晉升空間是很有限的。面對(duì)這樣進(jìn)退兩難的境地，不少輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展比較迷茫，職業(yè)的歸屬感不強(qiáng)，從而影響輔導(dǎo)員的隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。

3.社會(huì)認(rèn)同度較低，對(duì)自身工作認(rèn)知感受度不高

輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，然而由于輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)并不直接為學(xué)生授課，也非學(xué)校專(zhuān)職行政管理干部，社會(huì)支持系統(tǒng)內(nèi)在認(rèn)同高校教師身份時(shí)往往少有涵括輔導(dǎo)員的，出現(xiàn)了明明具有雙重身份的高校輔導(dǎo)員在社會(huì)支持系統(tǒng)里面身份尷尬的局面。同時(shí)，由于高校在執(zhí)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)政策時(shí)，尚存在著不確定性和模糊性，使得輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展中找不到自己的位置，對(duì)個(gè)人職業(yè)前景產(chǎn)生迷茫和困惑，對(duì)自身工作的認(rèn)知感受度不高。

4.政策不完善，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制有待改進(jìn)

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在科研和教學(xué)實(shí)力上，教學(xué)和科研是學(xué)校中心工作的重中之重。雖然從2000年以后，國(guó)家出臺(tái)了很多針對(duì)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，提供了政策保障。但目前仍有很多高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)上處于“重使用輕建設(shè)”，側(cè)重于維護(hù)校園穩(wěn)定，學(xué)生安全管理，處理突發(fā)事件等方面，對(duì)于輔導(dǎo)員的第一要求就是把學(xué)生管好不出事，并未將優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力等系列問(wèn)題作為比較重要的問(wèn)題來(lái)思考解決，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展機(jī)制不完善。

三、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的建議和對(duì)策

鑒于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的特殊性，課題組成員在進(jìn)行深入細(xì)致研究的基礎(chǔ)上，向?qū)W校建議：

1.堅(jiān)持“下不松口、上不封口”的兩口論

在進(jìn)入高校這個(gè)大門(mén)時(shí)，考察對(duì)象是按照“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化”申請(qǐng)輔導(dǎo)員崗位，因此學(xué)校也按照輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察申請(qǐng)人員，對(duì)于那些想先進(jìn)大門(mén)，再進(jìn)小門(mén)的“曲線救國(guó)”者，則堅(jiān)決予以堵死，做到“下不松口”。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理實(shí)際操作中，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀，工作需要調(diào)整到行政崗位的輔導(dǎo)員予以支持；對(duì)于考上博士研究生，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的輔導(dǎo)員，待畢業(yè)后確因工作需要，可以申請(qǐng)做專(zhuān)職教師，做到“上不封口”。堅(jiān)持“兩口論”觀點(diǎn)，既可以保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，也可有效解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的職業(yè)發(fā)展途徑不清晰問(wèn)題。

2.防止輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠，職業(yè)化與年輕化并重

在課題組進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多輔導(dǎo)員都有職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。所謂職業(yè)倦怠指?jìng)€(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。輔導(dǎo)員年輕時(shí)對(duì)工作一般都充滿(mǎn)激情，和大學(xué)生年齡相近很容易溝通，深受大學(xué)生喜愛(ài)。但是隨著年齡增長(zhǎng)，結(jié)婚生子，孩子的教育，父母贍養(yǎng)等一系列問(wèn)題的出F，輔導(dǎo)員容易進(jìn)入職業(yè)倦怠期。如何解決輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“三化”并驅(qū)，學(xué)校需在“充分考慮輔導(dǎo)員職業(yè)化和年輕化并重”認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)制度建設(shè)和完善，防止“代溝”現(xiàn)象的出現(xiàn)。我們?cè)O(shè)想，在學(xué)校政策的支持下，輔導(dǎo)員在做到10-15年的時(shí)間，如果崗位需要、自己申請(qǐng)、考核合格可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)崗，定能有效緩解輔導(dǎo)員長(zhǎng)期壓力下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

3.完善輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

按照文件規(guī)定“輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份”，在我們的調(diào)查中，輔導(dǎo)員非常看中這句話(huà)。既然輔導(dǎo)員是教師，就非常看重職稱(chēng)評(píng)審。但是教師的標(biāo)準(zhǔn)是課堂上教書(shū)育人，主責(zé)在課堂教學(xué)。輔導(dǎo)員雖然是教師，主責(zé)在課余學(xué)生管理。在職稱(chēng)評(píng)審仍然非常注重高水平的學(xué)術(shù)文章和研究課題的情況下，輔導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審上仍處于一定的劣勢(shì)，取得高級(jí)職稱(chēng)更難。我們?cè)O(shè)想，如果制訂一套輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審辦法，設(shè)定符合輔導(dǎo)員工作實(shí)際的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也需要管理方面的論文和學(xué)術(shù)水平，這樣可有效提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審的針對(duì)性與通過(guò)率，那么就不需要再科級(jí)、處級(jí)輔導(dǎo)員這樣“行政化”的方式。總之，輔導(dǎo)員評(píng)審職稱(chēng)非常有利輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想穩(wěn)定，制訂完善輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)審系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)是大勢(shì)所趨，改革必然。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍的來(lái)源需要多樣化

在o導(dǎo)員隊(duì)伍管理上，我們一度過(guò)于強(qiáng)調(diào)“思想政治教育和心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)”畢業(yè)生，上級(jí)文件也是這么要求的，他們也確實(shí)在學(xué)生管理中發(fā)揮著重要的作用。但是，隨著專(zhuān)業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，它的局限性就表現(xiàn)出來(lái)了，在和學(xué)生的對(duì)話(huà)和交流中，缺少“專(zhuān)業(yè)氣息”，顯得“不接地氣”。在我們黨歷史上，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、等都擔(dān)任過(guò)政治輔導(dǎo)員，他們都是理工科出生，他們的輔導(dǎo)員工作一樣做的很優(yōu)秀。因此，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，招一些不乏政治素質(zhì)好，專(zhuān)業(yè)技能硬、組織能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)相近的畢業(yè)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展和“話(huà)語(yǔ)權(quán)”更具有積極意義，這樣的輔導(dǎo)員也更受學(xué)生歡迎。

5.科學(xué)處理輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師之間的關(guān)系

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇9

1、根據(jù)學(xué)校德育處，大隊(duì)部工作計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際，制定班級(jí)（中隊(duì)）計(jì)劃。

2、領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

4、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，填寫(xiě)學(xué)校家長(zhǎng)聯(lián)系記錄。

5、每學(xué)期制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、學(xué)困生計(jì)劃關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

6、每月召開(kāi)一次學(xué)生干部會(huì)，分析班級(jí)狀況，研究活動(dòng)計(jì)劃。每學(xué)期舉行一至兩次主題隊(duì)會(huì)。每學(xué)年完成一篇思想教育論文。

7、保護(hù)學(xué)生的視力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防傳染病。

8、積極與各科教師配合，分析研究學(xué)生的綜合發(fā)展情況，采取積極措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

9、班主任在早操、晨檢、眼保操、打掃除、班隊(duì)會(huì)、放學(xué)、集體活動(dòng)時(shí)必須按時(shí)到崗。

10、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的一切公共財(cái)物，對(duì)損壞的公物及時(shí)修理或賠償。

11、學(xué)期末全面，客觀地寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇10

1、負(fù)責(zé)全村兒童和青年的思想道德品質(zhì)教育工作。根據(jù)不同年齡階段的孩子，制定與之相適應(yīng)的教育發(fā)展規(guī)劃，為孩子的身心健康發(fā)展提供保證。

2、指導(dǎo)、配合兒童村媽媽對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育，并開(kāi)展各種有針對(duì)性的系列教育、文化和體育活動(dòng)。

3、組織兒童村媽媽和孩子參加各種文娛體育活動(dòng)，活躍兒童村的文化生活。

4、指導(dǎo)并配合媽媽輔導(dǎo)兒童和青年的學(xué)習(xí)和升學(xué)，負(fù)責(zé)與有關(guān)學(xué)校聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)和思想狀況。

5、負(fù)責(zé)兒童村青年思想品德教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。

6、負(fù)責(zé)建立兒童村孩子的教育成長(zhǎng)檔案、學(xué)習(xí)檔案工作。

7、負(fù)責(zé)兒童村兒童的第二課堂管理工作。

8、負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)兒童村學(xué)生委員會(huì)的工作。

9、負(fù)責(zé)兒童村的文明資料整理、歸檔及文明單位創(chuàng)建工作。

10、擴(kuò)大兒童村與外界社會(huì)團(tuán)體的交流與協(xié)作，維護(hù)兒童村的窗口單位形象。

11、負(fù)責(zé)圖書(shū)室管理工作。及時(shí)完成村長(zhǎng)交辦的各項(xiàng)任務(wù)

一、每學(xué)期必須制定教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃組織教學(xué)，做好學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)。

二、依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。不上無(wú)準(zhǔn)備的課，堅(jiān)決杜絕上課隨意。

三、嚴(yán)格按照教學(xué)要求所規(guī)定的`有關(guān)內(nèi)容及規(guī)范要求，完成教學(xué)任務(wù)。

四、積極組織學(xué)生參加各類(lèi)比賽、匯報(bào)演出活動(dòng)，以提高學(xué)生素質(zhì)和能力，辦出學(xué)科特色。

五、積極配合，認(rèn)真完成部門(mén)安排的公開(kāi)課、研究課等，接受領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。

六、遵守活動(dòng)中心各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德。

七、結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

八、遵守活動(dòng)中心的財(cái)產(chǎn)保管、使用制度，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，管好本部門(mén)個(gè)人負(fù)責(zé)的財(cái)產(chǎn)和用品。

九、搞好教室美化、凈化工作，建立文明、整潔的教學(xué)環(huán)境，活動(dòng)期間負(fù)責(zé)學(xué)生安全，活動(dòng)后應(yīng)整理好教具，打掃干凈教室衛(wèi)生。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇11

我國(guó)大學(xué)生心理健康教育自上世紀(jì)80年代起步，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到足夠的重視，隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生隊(duì)伍急速膨脹，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)、感情、就業(yè)等各種壓力不斷加劇，心理健康問(wèn)題也日益凸顯，大學(xué)生心理健康教育工作得到了足夠的重視，越來(lái)越多的高校設(shè)置了心理咨詢(xún)中心，配備了專(zhuān)職輔導(dǎo)員開(kāi)展心理心理健康教育。本文試從大學(xué)生心理健康問(wèn)題出發(fā)，梳理出輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中的主要職責(zé)。

一、大學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要成因

何謂心理健康？第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)指出“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。”這表明了人的心理健康與否主要體現(xiàn)在自身活動(dòng)和與他人相交往的活動(dòng)中，社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人人際關(guān)系等構(gòu)成的學(xué)習(xí)生活環(huán)境成為影響大學(xué)生心理健康的關(guān)鍵所在。以此為據(jù)，可將大學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因大致劃分為以下六個(gè)方面：

（一）學(xué)校新環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題

“90”后大學(xué)生過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)、過(guò)分依賴(lài)家人的生活，要在新環(huán)境下學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏尚有一定困難，他們會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間不可避免地感到迷茫、無(wú)助。

（二）學(xué)習(xí)壓力的困擾

面對(duì)大學(xué)課程科目多、學(xué)業(yè)重、任課教師指導(dǎo)力度不夠的現(xiàn)狀，他們會(huì)產(chǎn)生無(wú)助與沮喪，這就有可能造成學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)或其他娛樂(lè)事項(xiàng)，從而荒廢學(xué)業(yè)。

（三）人際交往的困惑

由于身邊同學(xué)不同的性格與生活習(xí)慣對(duì)彼此的溝通造成了一定障礙，在面臨較為復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)顯得力不從心，他們可能因選擇自我保護(hù)而不愿與人交往，最終造成孤僻的性格，甚至形成自閉癥。

（四）感情問(wèn)題

大學(xué)生處于生理發(fā)育趨于成熟時(shí)期，戀愛(ài)和性問(wèn)題自然而然地會(huì)走進(jìn)他們的生活，但由于絕大部分學(xué)生對(duì)性的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)對(duì)異性充滿(mǎn)了神秘、渴望與恐懼，有可能因此引發(fā)極端事件。

（五）就業(yè)壓力的影響

大學(xué)擴(kuò)招之后，很多大學(xué)生面臨工作難找的窘境，這就給他們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫Γ霈F(xiàn)“就業(yè)恐懼癥”。輕者失眠、焦慮不安，重者甚至?xí)a(chǎn)生輕生的念頭，極其危險(xiǎn)。

（六）不可忽視的家庭因素

家庭對(duì)于每位學(xué)生成長(zhǎng)的影響是不言而喻的，而家庭不睦或不完整的家庭很難為孩子的健康成長(zhǎng)提供有力的保障，這類(lèi)學(xué)生很有可能產(chǎn)生憂(yōu)郁、傷感、孤僻、自卑的心理障礙。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的職責(zé)

面對(duì)眾多學(xué)生紛繁復(fù)雜的心理問(wèn)題，各大高校逐步建立起健全的心理健康教育工作機(jī)制，設(shè)立了心理咨詢(xún)中心，配備了專(zhuān)職輔導(dǎo)員，形成了覆蓋面較廣的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。作為處于學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍則成為大學(xué)生心理健康教育工作的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著重要的職責(zé)。我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)自身心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

輔導(dǎo)員一定要不斷豐富心理健康的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)心理健康問(wèn)題的干預(yù)能力。此外，輔導(dǎo)員還需掌握一定的心理訪談技術(shù)，如專(zhuān)注與傾聽(tīng)技術(shù)、情感反應(yīng)技術(shù)、同心理技術(shù)、具體化技術(shù)、探問(wèn)技術(shù)等。這些都為輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中自助助人提供了可靠的技術(shù)支持與專(zhuān)業(yè)保障。

（二）拓寬宣傳渠道，全面普及心理健康知識(shí)

除了定期開(kāi)展以“大學(xué)生心理健康”為主題的班會(huì)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)寬宣傳渠道，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式加大普及心理健康知識(shí)的力度，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的預(yù)期目的。利用宣傳欄張貼“心理健康小提示”；建立班級(jí)QQ信息群、博客，隨時(shí)心理健康知識(shí)；組織學(xué)生觀看以勵(lì)志、感恩等為主題的心理健康教育影片。

（三）全面掌握學(xué)生信息，建立良好的師生關(guān)系

由于大多數(shù)輔導(dǎo)員年齡與大學(xué)生相仿、知識(shí)背景相似、興趣愛(ài)好相近，無(wú)形中拉近了師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)困難時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)盡自己所能，全力幫助，維系亦師亦友的良好關(guān)系，及時(shí)有效干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中隨機(jī)出現(xiàn)的心理障礙。

（四）培養(yǎng)學(xué)生骨干，提高工作效率

由于輔導(dǎo)員日常工作過(guò)于繁瑣，部分輔導(dǎo)員便無(wú)暇及時(shí)處理學(xué)生心理健康問(wèn)題，這就大大降低了心理健康教育工作的效率，培養(yǎng)學(xué)生骨干以協(xié)助其開(kāi)展心理健康教育的各項(xiàng)工作就成為必然之需。在每個(gè)班級(jí)推選出一名優(yōu)秀的學(xué)生骨干擔(dān)任班級(jí)心理委員，這樣就更容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，有針對(duì)性的確定重點(diǎn)教育對(duì)象與開(kāi)展教育活動(dòng)，從而大大提高了工作效率。

（五）建立學(xué)生心理檔案，確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象

在新生入學(xué)之初對(duì)新生進(jìn)行了科學(xué)的心理測(cè)試，并建立了心理檔案，以便于在今后的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)把握學(xué)生心理健康狀況，確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，及時(shí)、有效地處理所發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段可能會(huì)出現(xiàn)不同的心理問(wèn)題，各年級(jí)側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理測(cè)試，分析他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步歷程，確保心理健康教育工作落到實(shí)處。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，這不僅僅是某位輔導(dǎo)員、某個(gè)學(xué)校的責(zé)任，而是整個(gè)社會(huì)所應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。作為與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的學(xué)生管理者，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中有著不可替代的重要作用，故此高校輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在，通過(guò)學(xué)習(xí)努力提升自己的思想水平與工作技能，在工作中更好地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)模板范文大全篇12

每周召開(kāi)一次學(xué)生干部例會(huì)。（檢查值周工作，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)）。

每周要參加晚間值班一次。

每周至少要找2~3名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的`思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)要求。

每周普遍檢查總結(jié)一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習(xí)、晚就寢的紀(jì)律、衛(wèi)生情況。

每月召開(kāi)一次班主任工作例會(huì)。

每?jī)芍軈⒓右淮螌W(xué)生不同類(lèi)型的馬列學(xué)習(xí)會(huì)、班會(huì)、座談會(huì)等會(huì)議。

每月召開(kāi)一次年級(jí)大會(huì)。

每月向主管學(xué)生工作部門(mén)有準(zhǔn)備地、系統(tǒng)地全面匯報(bào)一次學(xué)生工作。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，上交學(xué)期工作計(jì)劃、每學(xué)期末上交學(xué)期工作總結(jié)。

寫(xiě)好日常工作筆記和值班紀(jì)錄。