明確職責(zé)可以幫助組織更好地實現(xiàn)其目標(biāo)，同時也可以讓員工更好地發(fā)揮自己的能力和價值。如何寫出優(yōu)秀的活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么？下面給大家分享一些活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么，希望對大家有所幫助。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇1

1、根據(jù)學(xué)校德育處，大隊部工作計劃，結(jié)合本班實際，制定班級（中隊）計劃。

2、領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動。

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，運用多種形式對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

4、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，填寫學(xué)校家長聯(lián)系記錄。

5、每學(xué)期制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、學(xué)困生計劃關(guān)心每個學(xué)生的成長。

6、每月召開一次學(xué)生干部會，分析班級狀況，研究活動計劃。每學(xué)期舉行一至兩次主題隊會。每學(xué)年完成一篇思想教育論文。

7、保護(hù)學(xué)生的視力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防傳染病。

8、積極與各科教師配合，分析研究學(xué)生的綜合發(fā)展情況，采取積極措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

9、班主任在早操、晨檢、眼保操、打掃除、班隊會、放學(xué)、集體活動時必須按時到崗。

10、教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的一切公共財物，對損壞的公物及時修理或賠償。

11、學(xué)期末全面，客觀地寫好學(xué)生評語。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇2

（一）貫徹黨的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，開展以思想政治教育為主要內(nèi)容的學(xué)生德育工作，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；

（二）深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，形勢政策教育，道德法紀(jì)教育，心理健康教育和成才就業(yè)等思想政治教育；

（三）重視學(xué)生骨干隊伍的培養(yǎng)，按照學(xué)校黨、團(tuán)組織的要求，抓好班級黨團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發(fā)揮團(tuán)組織和團(tuán)員的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力；

（四）組織協(xié)調(diào)社會教育資源，運用多種載體，指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動、社團(tuán)活動、社會實踐活動和精神文明建設(shè)活動等豐富多彩的教育活動；

（五）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、出勤和考試情況，關(guān)心學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教育環(huán)節(jié)；

（六）保持與學(xué)生家長、任課教師和學(xué)生公寓管理員的聯(lián)系，經(jīng)常深入學(xué)生課堂和學(xué)生宿舍，了解教與學(xué)的情況和學(xué)生在社區(qū)的日常行為，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；

（七）圍繞校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，教育學(xué)生模范地遵守校紀(jì)校規(guī)，對違紀(jì)學(xué)生及時進(jìn)行教育和處理，做好安全和穩(wěn)定工作，處理學(xué)生突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)校和社會穩(wěn)定；

（八）負(fù)責(zé)學(xué)生的綜合測評、品德評語、畢業(yè)鑒定以及獎學(xué)金申報和各類先進(jìn)的推薦等日常管理，協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生的報到注冊、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、體檢、獻(xiàn)血、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、就業(yè)等各項工作；

（九）專職學(xué)生政治輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)“思想品德”、“形勢政策”、“就業(yè)指導(dǎo)”或其他課程的教學(xué)及相關(guān)科研工作，并撰寫有關(guān)學(xué)生工作的研究論文；

（十）完成學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇3

一、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)識，進(jìn)一步明晰輔導(dǎo)員的職業(yè)概念及角色定位

自中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[20--]16號）以來，全國各高校的領(lǐng)導(dǎo)者都開始意識到加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作的緊迫性和重要性。各大高校根據(jù)本院校的實際情況建立了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和機制，對輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、鼓勵等做出了具體要求，改善了輔導(dǎo)員的工作條件，擴(kuò)展了輔導(dǎo)員的發(fā)展空間，使輔導(dǎo)員的待遇得到了保障。作為一支深受大學(xué)生喜愛的重要的育人隊伍，輔導(dǎo)員隊伍已經(jīng)成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。但是，一些高職高專院校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，如人員編制、工資待遇、發(fā)展機遇、評職稱等方面仍然存在著許多問題，這對輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)固性和工作積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，對高校加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。各級高校都要堅決貫徹中央精神，著力圍繞“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題[1]，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定政策措施，明確責(zé)任分工，按照專業(yè)化、職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍，切實把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)好、發(fā)展好、管理好。

十報告中明確指出，高校教育的根本任務(wù)是以德育人，要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，為社會主義的建設(shè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感以及社會實踐能力。輔導(dǎo)員隊伍在高校教育過程中發(fā)揮著重要作用，這就對高校輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求。為更好地貫徹落實十精神，使政治教育思想工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，教育部根據(jù)確定標(biāo)準(zhǔn)、建立機制、提高質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展等具體思路，對各高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進(jìn)行了全面提高，并經(jīng)研究制定了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》。《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步規(guī)定了輔導(dǎo)員的職業(yè)概念，規(guī)定了工作內(nèi)容，規(guī)定了輔導(dǎo)員的基本要求和具體條件，針對輔導(dǎo)員職業(yè)的相對獨立性建立了理論體系，為輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高指明了方向[2]，也為各級各部門、各高校推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供了基本依據(jù)和政策導(dǎo)向。

《標(biāo)準(zhǔn)》首次提出把高校輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)確定下來并注入了新的內(nèi)涵。《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中發(fā)揮重要作用。輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份[2]，輔導(dǎo)員首先是教師，但又有別于任課教師，既是“經(jīng)師”，更是“人師”。《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出輔導(dǎo)員要向著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布讓輔導(dǎo)員工作有勁頭，晉級有盼頭，生活有甜頭，極大地提高了輔導(dǎo)員的工作積極性。

二、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)工作，提高輔導(dǎo)員隊伍的工作能力和職業(yè)技能

加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是做好對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作[3]，通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵，我們深刻認(rèn)識到：《標(biāo)準(zhǔn)》是參考依據(jù)，是行為準(zhǔn)則，是職業(yè)規(guī)范，是最高要求。《標(biāo)準(zhǔn)》在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，真正發(fā)揮了選拔有標(biāo)準(zhǔn)、考核有依據(jù)、輔導(dǎo)有方法、思路有創(chuàng)新的主要作用。《標(biāo)準(zhǔn)》具有明顯的導(dǎo)向性、漸進(jìn)性和階段性的特征，是一部很好的指導(dǎo)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和提升輔導(dǎo)員能力的規(guī)范文本。《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，給予學(xué)校指導(dǎo)性的政策，讓輔導(dǎo)員真正受益，為學(xué)生發(fā)展助力，為輔導(dǎo)員發(fā)展指明了方向，為促進(jìn)學(xué)生成長成才注入了活力。《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，一是為增加高校師生乃至社會對輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同度，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)信任度和職業(yè)地位奠定了基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》對輔導(dǎo)員的工作范疇和責(zé)任做了明確規(guī)定，大大增加了輔導(dǎo)員的歸屬感和工作信心[4]，使他們真正感受到在學(xué)校干事有平臺，發(fā)展有空間，崗位有職責(zé)，育人有思想，做人有信仰。二是為制定和完善輔導(dǎo)員隊伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制奠定了基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，在人力、財力、物力等方面有章可循，有法可依，《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容全面，條例清晰，政策性、操作性強。三是為培訓(xùn)和選拔高校輔導(dǎo)員工作提出了具體要求和準(zhǔn)則。《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高校輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)則是熱愛祖國、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、愛護(hù)學(xué)生、為人師表、終身學(xué)習(xí)。[2]《標(biāo)準(zhǔn)》要求輔導(dǎo)員積極拓寬自己的知識面，包括專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識以及法律知識，努力提升職業(yè)道德水平和工作能力;努力學(xué)習(xí)與學(xué)生教育有關(guān)的理論知識，增強自身的管理能力、表達(dá)能力以及對學(xué)生的教育指導(dǎo)能力和觀察能力等。因此，各高校都應(yīng)堅持標(biāo)準(zhǔn)，加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，嚴(yán)格依據(jù)工作努力、作風(fēng)正派、嚴(yán)于律己的標(biāo)準(zhǔn)對輔導(dǎo)員進(jìn)行選聘。《標(biāo)準(zhǔn)》對輔導(dǎo)員的具體要求十分明確，對選聘程序有嚴(yán)格要求。通過培訓(xùn)選拔上崗，使輔導(dǎo)員感到培訓(xùn)有標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)有規(guī)范，指導(dǎo)有方法，工作有目標(biāo)，努力有方向。

三、明確職責(zé)，強化責(zé)任，進(jìn)一步增強輔導(dǎo)員隊伍的責(zé)任感和使命感

《標(biāo)準(zhǔn)》對輔導(dǎo)員的含義以及工作職責(zé)有明確規(guī)定，即輔導(dǎo)員是高等院校教師管理隊伍的重要組成部分，既是教師又是干部。在對大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的過程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用，他們是大學(xué)生日常管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實踐者。[2]《標(biāo)準(zhǔn)》還對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行了等級劃分，共劃分為三個等級、九項內(nèi)容（三級九項），并對各級輔導(dǎo)員的具體工作內(nèi)容和職能進(jìn)行了明確規(guī)范。《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、規(guī)范，有很強的指導(dǎo)性和可操作性，對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力進(jìn)行了等級分配，并且在思想教育、日常管理、組織建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、身心健康教育、應(yīng)對緊急事件、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能、實踐能力等九個方面對關(guān)于輔導(dǎo)員的具體工作內(nèi)容進(jìn)行了整理和規(guī)定[2]，明確要求了輔導(dǎo)員的綜合能力和基本理論知識。所以，各高校應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和輔導(dǎo)員的崗位要求，明確職責(zé)，強化責(zé)任，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，加強考核，努力推進(jìn)輔導(dǎo)員工作健康有序發(fā)展。[5]《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺讓輔導(dǎo)員真正體會到工作有樂趣、有壓力、有責(zé)任，還要有擔(dān)當(dāng)，也讓輔導(dǎo)員體會到工作有激情，學(xué)習(xí)有藍(lán)本，考核有標(biāo)準(zhǔn)，職能有劃分，發(fā)展有方向，責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。這樣一來，輔導(dǎo)員就能夠根據(jù)自己的實際情況更清楚地認(rèn)識到自己目前所處的發(fā)展階段，以及應(yīng)具備哪些能力，勇于擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，對個人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向更加明確[6]，在個人能力提高方面能循序漸進(jìn)，符合人才發(fā)展規(guī)律，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。[7]在學(xué)生的成長過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)努力發(fā)揮重要的作用。

根據(jù)綜上所述，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)具備較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力及觀察能力。任何時候都要把“依靠人、為了人、服務(wù)人、教育人、人育人”為我們工作的基本出發(fā)點，貫穿于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、生活和其他一切工作當(dāng)中。[8]目前，我校已結(jié)合工作實際，成立了貫徹落實《標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)導(dǎo)小組，以“學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，定措施，建隊伍，抓培訓(xùn)，促管理”為工作新思路，制訂了具體的實施方法，更加規(guī)范了輔導(dǎo)員的選聘培訓(xùn)準(zhǔn)則以及工作職責(zé)，經(jīng)過研究初步制訂了對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)方法并加以試用（我校對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作正在分期分批進(jìn)行），劃撥了輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)專項經(jīng)費，提出了輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃。通過建章立制，加強隊伍建設(shè)，完善輔導(dǎo)員工作績效考核和管理機制[8]，明確輔導(dǎo)員角色定位[9]，我校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)已按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求逐步走上了有章可循、有“法”可依的良性循環(huán)軌道。立德樹人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，以人為本是我們的工作理念[10]，這已成為學(xué)校全體教職員工尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任輔導(dǎo)員的深刻共識和實際行動。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇4

1、在辦公室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級學(xué)生工作，協(xié)助起草學(xué)生工作年度計劃，負(fù)責(zé)年級學(xué)生工作計劃的制訂和執(zhí)行。

2、負(fù)責(zé)學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的各項規(guī)章和制度的落實，負(fù)責(zé)年級學(xué)生思想政治教育工作的開展和日常管理工作。

3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理系共青團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)工作，加強引導(dǎo)和監(jiān)控。

4、負(fù)責(zé)在籍學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和整理并填報有關(guān)統(tǒng)計報表。做好有關(guān)學(xué)生工作的資料收集、整理和歸納工作。

5、負(fù)責(zé)學(xué)生的安全和穩(wěn)定工作，協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門共同預(yù)防和處理學(xué)生突發(fā)事件。

6、完成系學(xué)院交給的其他工作。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇5

工作職責(zé)：

1.直播課中輔助主講老師教學(xué),確保課程高效進(jìn)行。

2.課后溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,查漏補缺,及時與學(xué)生家長反饋。

3.提醒學(xué)生完成對應(yīng)的課后作業(yè),批改并完成作業(yè)講解課。

4.日常解答學(xué)生相關(guān)學(xué)科的.疑問,運營所帶班級的專屬微信群。

5.課程提醒,負(fù)責(zé)班級到課率。

任職要求：

1、全日制統(tǒng)招二本及以上學(xué)歷,應(yīng)、往屆生均可。

2、學(xué)習(xí)能力強,對應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實。

3、具備良好的溝通力和團(tuán)隊協(xié)作力,抗壓能力強。

4、積極向上、性格樂觀,愿意投身教育行業(yè)發(fā)展。

5、有互聯(lián)網(wǎng)工作經(jīng)驗/思維、教育專業(yè)畢業(yè)者優(yōu)先考慮。

6、不限專業(yè)。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇6

每周召開一次學(xué)生干部例會。（檢查值周工作，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)）。

每周要參加晚間值班一次。

每周至少要找2~3名學(xué)生個別談心，有計劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的`思想動態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見要求。

每周普遍檢查總結(jié)一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習(xí)、晚就寢的紀(jì)律、衛(wèi)生情況。

每月召開一次班主任工作例會。

每兩周參加一次學(xué)生不同類型的馬列學(xué)習(xí)會、班會、座談會等會議。

每月召開一次年級大會。

每月向主管學(xué)生工作部門有準(zhǔn)備地、系統(tǒng)地全面匯報一次學(xué)生工作。

每學(xué)期開學(xué)時，上交學(xué)期工作計劃、每學(xué)期末上交學(xué)期工作總結(jié)。

寫好日常工作筆記和值班紀(jì)錄。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇7

崗位職責(zé):

1.督促學(xué)生參與直播課程,保證到課率

2.批改學(xué)生作業(yè),并針對錯題進(jìn)行答疑

3.定期向家長反饋學(xué)習(xí)情況,和家長保持溝通聯(lián)系

4.促進(jìn)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí),不斷提高續(xù)班率

5.定期參與教研活動,提升自己專業(yè)功底

任職要求：

1.本科以上學(xué)歷或大四在讀,專業(yè)不限

2.熱愛教育,愿意分享,喜歡和孩子、家長溝通交流

3.有較強的耐心和責(zé)任心,及時給家長或?qū)W生解決問題

4.有較強的主動學(xué)習(xí)能力和抗壓能力,敢于挑戰(zhàn)高薪

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇8

加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的組織保證。長期以來，黨中央高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，、李長春等中央領(lǐng)導(dǎo)同志先后對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作作出重要批示。20--年12月，__在中辦《督促檢查情況》（第34期）上批示：“必須從思想認(rèn)識、體制機制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面采取有力措施，調(diào)動廣大輔導(dǎo)員的積極性，提高輔導(dǎo)員工作的水平。”高職院校的學(xué)生群體與普通高校的學(xué)生群體相比，具有自身獨具特色的一面。加強和改進(jìn)高職院校大學(xué)生的思想政治教育工作，突出高職院校教育特色，已成為高職院校建設(shè)的一個重要課題。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題

1.職責(zé)不清，角色定位不明確

20--年教育部出臺并實施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》為加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供了重要契機。多年來，由于高職院校輔導(dǎo)員的身份、角色未能明確，輔導(dǎo)員的待遇、出路問題一直未能得到很好地解決，致使許多輔導(dǎo)員感到?jīng)]有前途，工作缺乏激情，這在一定程度上影響了高職院校學(xué)生思想政治教育工作。許多高職院校對輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與工作范圍沒有明確的界定，輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不清，角色定位不明確。在輔導(dǎo)員的使用上存在著崗位職責(zé)不清、使用錯位等現(xiàn)象，學(xué)校任何部門都可以給輔導(dǎo)員分配指派工作。許多原本不屬于輔導(dǎo)員職責(zé)范圍內(nèi)的工作，都要求輔導(dǎo)員進(jìn)行組織和參與，使輔導(dǎo)員承擔(dān)的服務(wù)性、事務(wù)性工作過多，客觀上將輔導(dǎo)員混同于一般的行政管理人員，影響了輔導(dǎo)員本職工作。

2.管理體制不順，影響工作開展

目前，高職院校輔導(dǎo)員基本上是校（院）、系兩級管理。表面上，學(xué)生工作由各部門共同管理。輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)由學(xué)生工作處指導(dǎo)，而業(yè)務(wù)在二級院系，由院系管理。實際上，輔導(dǎo)員的婆婆太多，可以指揮輔導(dǎo)員工作的部門太多，如學(xué)生處、團(tuán)委、后勤處、宣傳部、教務(wù)處等都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)。同時輔導(dǎo)員必須承擔(dān)眾院系的眾多行政事務(wù)。多重管理的體制導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，在組織上無歸屬感，很少有人真正關(guān)心其培養(yǎng)和發(fā)展，致使許多輔導(dǎo)員紛紛跳槽。同時，輔導(dǎo)員兼職共青團(tuán)的工作的現(xiàn)象嚴(yán)重，這更加重了輔導(dǎo)員的工作，影響了輔導(dǎo)員工作。因此，輔導(dǎo)員雖然做了很多辛苦的工作，由于對學(xué)生缺乏了解，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作很難扎實有效。

3.輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足，基本素質(zhì)不理想

輔導(dǎo)員要求經(jīng)常學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，這就需要花費大量的時間和精力。近年來，高職院校的學(xué)生數(shù)量大幅度增長，但輔導(dǎo)員的配備數(shù)量比例低于教育部規(guī)定的師生比不低于1∶200的比例標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作壓力越來越大。另外，高職院校大多由普通中專學(xué)校升格而來，高學(xué)歷、高職稱人員不多，輔導(dǎo)員的學(xué)歷、職稱更低。并且許多輔導(dǎo)員不是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的，對大學(xué)生思想發(fā)展的特點與規(guī)律不甚了解，同時也缺乏學(xué)生教育與管理方面的相關(guān)知識，因此難以真正將學(xué)生工作做細(xì)、做實。

4.輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)不系統(tǒng)，培養(yǎng)不受重視

全球化和信息化的社會、個性張揚、思想復(fù)雜的大學(xué)生群體必然要求專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍來適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生管理工作的需要，這就要求對輔導(dǎo)員接受系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。由于近幾年來高職院校規(guī)模擴(kuò)張，編制受限制，教師數(shù)量有限等的原因，導(dǎo)致輔導(dǎo)員沒有納入相應(yīng)教師職務(wù)崗位，輔導(dǎo)員的培養(yǎng)也未納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃。輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和各種專業(yè)化的輔導(dǎo)與培訓(xùn)很少進(jìn)行，外出交流、考察和進(jìn)修學(xué)習(xí)的機會更少，致使輔導(dǎo)員水平不高，無歸屬感，缺乏成就感。

5.工作認(rèn)同感低，工作隊伍不穩(wěn)定

許多高職院校將輔導(dǎo)員工作看成短期行為，是過渡性職業(yè)，“一進(jìn)來就上崗，干三五年就走人”的現(xiàn)象頻繁，輔導(dǎo)員崗位上成熟一批走掉一批，新老更替特別快，輔導(dǎo)員崗位好像是客棧和跳板。表面上，很多高職院校每年都招聘了許多品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生來充實輔導(dǎo)員隊伍，但一到工作崗位，面對不固定的工作時間、不穩(wěn)定的工作地點、不優(yōu)厚的工作待遇，大多數(shù)輔導(dǎo)員對這樣整天處理一些煩瑣事務(wù)的工作感到厭倦，便想方設(shè)法轉(zhuǎn)換崗位、調(diào)動工作單位或謀求深造等途徑離開輔導(dǎo)員工作崗位，這樣必然影響輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定和學(xué)生管理工作開展。

6.考核評價體系不科學(xué)，缺乏有效激勵機制

缺少科學(xué)完善的輔導(dǎo)員評價體系，就無法對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核和監(jiān)督，也無法對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行有效反饋，同時，輔導(dǎo)員也不能全面了解自己的工作情況。缺乏有效的激勵制度，必然會降低輔導(dǎo)員職業(yè)歸屬感、忠誠度，只是輔導(dǎo)員工作看做暫時性的工作。當(dāng)前，有些高職院校采用專業(yè)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序來考核輔導(dǎo)員；有的采用行政管理人員的干部考核標(biāo)準(zhǔn)考核輔導(dǎo)員。當(dāng)然，這些考核項目不能準(zhǔn)確反映輔導(dǎo)員的工作情況。還有一些高職院校考核流于形式，沒有在輔導(dǎo)員崗位晉升、薪酬、培訓(xùn)機會等方面依據(jù)考核結(jié)果，這必然挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、當(dāng)前高職院校建設(shè)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍的對策

1.明確崗位職責(zé)，加強隊伍建設(shè)

輔導(dǎo)員是集教育、管理、服務(wù)于一體的隊伍，但是有的輔導(dǎo)員成了管理員、服務(wù)員，從早忙到晚都在忙，卻忽視了對學(xué)生加強思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治工作不到位，學(xué)生中出現(xiàn)不少問題。現(xiàn)在，當(dāng)務(wù)之急要抓緊制定和明確輔導(dǎo)員的崗位責(zé)任，改變輔導(dǎo)員只是管理員、服務(wù)員或“救火隊員”的現(xiàn)狀。對于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容應(yīng)該是以新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，充分信賴和依靠學(xué)生的自我教育、自我約束能力，強調(diào)輔導(dǎo)員對學(xué)生個人成長與發(fā)展的引導(dǎo)作用和示范作用。高職院校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自覺性和行為的自律能力，過于嚴(yán)格的管理并不利于學(xué)生提高素質(zhì)和發(fā)展個性。因此，輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)過程中的教育、管理和服務(wù)功能要多引導(dǎo)。另外，要加強輔導(dǎo)員隊伍的管理，就要建章立制，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，鼓勵輔導(dǎo)員積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，全身心地投入，做好學(xué)生思想工作和管理工作。

2.重視輔導(dǎo)員配備，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)

加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)是要選拔一批思想素質(zhì)好、作風(fēng)踏實、熱愛學(xué)生工作、具有一定專業(yè)業(yè)務(wù)知識和組織能力的人員擔(dān)任高職院校輔導(dǎo)員工作，如挑選一些優(yōu)秀教師和黨員干部中愿意做輔導(dǎo)員工作的同志為專職輔導(dǎo)員。對于輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)，應(yīng)專、兼職結(jié)合，思想政治教育專業(yè)教師與其他專業(yè)教師互補，新老搭配，以老帶新。這樣，既能保證輔導(dǎo)員隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，又能優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)。

3.開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的理論水平和工作能力

輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力參差不齊，必須加強馬列主義理論體系的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要想勝任輔導(dǎo)員工作，必須掌握一定的思想政治工作理論和必要的工作技能。特別是剛從事輔導(dǎo)員工作的人員，更要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力改善自己的知識、技能結(jié)構(gòu)，掌握實施學(xué)生思想政治教育的工作方法、途徑和技巧，懂得如何組織班集體活動；如何進(jìn)行主題教育和社會實踐；如何開展談心、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)；如何指導(dǎo)學(xué)生搞好自我管理等等。對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)可以采取多種形式來進(jìn)行，如舉辦培訓(xùn)班，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，以經(jīng)驗交流、理論學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容；或者有計劃地選派輔導(dǎo)員參加各種形式的培訓(xùn)、報告會，提高輔導(dǎo)員的工作能力和業(yè)務(wù)水平。

4.創(chuàng)造條件，為輔導(dǎo)員提高發(fā)展空間

高職院校屬于專科層次，學(xué)生的發(fā)展空間有制約，學(xué)生的問題比較多。輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重、難度大，需要大量的精力和時間來做好學(xué)生工作。長時間的輔導(dǎo)員工作容易使人疲倦、失落，這就需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)從工作、生活上多關(guān)心他們，采取“重視使用，促進(jìn)交流，相對穩(wěn)定”的辦法，一方面，鼓勵他們在任職期間創(chuàng)造工作成績，促進(jìn)自身的全面發(fā)展；另一方面，要積極鼓勵和創(chuàng)造條件使輔導(dǎo)員進(jìn)修相關(guān)課程。有計劃地進(jìn)行輔導(dǎo)員的流動，同時保持輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊伍的相對穩(wěn)定。只有高度重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，才能真正建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、有高度事業(yè)心和責(zé)任感的輔導(dǎo)員隊伍。

總的說來，作為學(xué)生管理工作的管理員、服務(wù)員、指導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育、日常管理、心理健康輔導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和引路人。因此，高職院校必須切實重視輔導(dǎo)隊伍建設(shè)中存在的問題，并針對問題產(chǎn)生的原因，采取有力措施，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊伍。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇9

(1)宣傳農(nóng)民專業(yè)合作社相關(guān)法律、法規(guī)和政策;

(2)指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)起籌備和設(shè)立工作，協(xié)助指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社明確業(yè)務(wù)范圍，編寫農(nóng)民專業(yè)合作社成員名冊;

(3)協(xié)助指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社起草章程，設(shè)立組織機構(gòu)，召開設(shè)立大會;

(4)為農(nóng)民專業(yè)合作社申請工商登記提供咨詢服務(wù);

(5)指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展需要確定經(jīng)營服務(wù)內(nèi)容，設(shè)立必要的工作機構(gòu)，選配工作人員，制訂工作計劃;

(6)指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社開展規(guī)范化建設(shè)，幫助建立健全民主管理制度、財務(wù)管理制度、收益分配制度、崗位責(zé)任等內(nèi)部管理制度;

(7)輔導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計工作、成員賬戶設(shè)置和年度會計報表匯總上報工作;

(8)指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社加強農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管，實行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，規(guī)范生產(chǎn)檔案記錄，推行農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地編碼制度，建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯和自律性檢驗檢測制度，幫助農(nóng)民專業(yè)合作社申報無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機食品和地理標(biāo)志等認(rèn)證認(rèn)定;

(9)指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社開拓產(chǎn)品市場，提高市場談判和營銷能力，開展品牌化經(jīng)營，注冊商標(biāo)，組織農(nóng)民專業(yè)合作社參加名牌產(chǎn)品和著名商標(biāo)評比認(rèn)定，推薦農(nóng)民專業(yè)合作社參加宣傳推介活動，指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行產(chǎn)品展示及發(fā)布供求信息;

(10)協(xié)助指導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社申報承擔(dān)國家有關(guān)涉農(nóng)項目，制定項目實施方案，根據(jù)有關(guān)授權(quán)加強對項目資金使用的監(jiān)督;

(11)做好對農(nóng)民專業(yè)合作社日常運行情況的&39;監(jiān)測分析工作，及時上報統(tǒng)計信息;

(12)總結(jié)上報農(nóng)民專業(yè)合作社的典型案例和成功經(jīng)驗;

(13)參加主管部門舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn);

(14)完成主管部門交辦的其他工作任務(wù)。

活動輔導(dǎo)員職責(zé)是什么篇10

1、對已買課的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理和服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力。

2、定期對家長和學(xué)生進(jìn)行回訪，反饋和溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，保持和學(xué)生以及家長的粘性。

3、協(xié)助團(tuán)隊完成業(yè)績指標(biāo)，對學(xué)生續(xù)費負(fù)責(zé)。