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輔導員崗位職責簡短

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職責對于每個人來說可能不太一樣,即使是對于同一個人,在不同的年齡段也是不同的。輔導員崗位職責簡短規范是怎樣的?下面給大家整理了一些輔導員崗位職責簡短,供大家參考。

輔導員崗位職責簡短篇1

一、根據學校實際和少年兒童特點,每學期制訂出大隊部工作計劃;確定學期和每月的教育中心,安排好重大的活動,引導兒童堅持德、智、體、美、勞等全面發展的方向。

二、輔導少先隊員辦好自己的小家務,如紅領巾廣播、隊室布置、鼓號隊、光榮冊、大隊資料檔案、隊干值日等工作。

三、培養訓練少先隊各級小干部,定期召開隊干部會議,經常聽取他們及隊員的意見。培養他們熱心為他人服務的精神,教給他們工作技能,指導他們積極參與學校管理。

四、指導中隊輔導員工作,幫助中隊輔導員開展好少先隊活動。配合德育處開好每月一次班主任例會,組織教師討論工作,交流經驗,聽取意見。

五、做好每學期優秀隊員、隊干、優秀集體及文明班的評選工作,及時發揚好人好事,引導少先隊員真正做到“誠實、勇敢、活潑、團結”。

六、配合校領導做好小學生日常行為規范的訓練、檢查、評比工作。

七、爭取社會力量共同關心少先隊組織,做好校外輔導員的聘請工作,主動與社區配合,認真貫徹《未成年人保護法》和《青少年保護條例》。

八、認真貫徹《國旗法》,組織好每周一的升旗儀式,培訓好升旗手、護旗手、鼓號隊。

九、認真填寫少先隊工作日記,及時記錄各個時期的大事。

十、積極組織開展雛鷹爭章活動,爭取人人達標,提高隊員素質,豐富隊員生活。

輔導員崗位職責簡短篇2

1.根據后臺統計的學員出勤、完成作業、參加模擬考試等行為的數據,結合學員群體和個體特點,通過電話、微信等多種途徑回訪學員,激發學員學習積極性,培養學員學習習慣。

2.管理、服務現有學員,為學員規劃考期、訂制課程,提供報考、備考整個流程所需的信息與服務。

3.設計、策劃并實施線上教學輔助活動,通過課前輔導、課堂交流、課后互動等多種在線運營手段,提升學員對尚德機構對信任度和用戶粘性;

4.通過微信、電話等多種渠道,深入了解學員情況和需求,及時有效回復學員的&39;咨詢、意見、建議、投訴等多種訴求,并針對上述反饋做歸因分析;

輔導員崗位職責簡短篇3

1、負責班級日常管理工作。培養選拔選拔班級學生干部,指導幫助班委會、團支部制定工作計劃、措施并積極開展工作,加強對學生干部的教育與管理。每周開一次班會,加強團結班風建設。

2、做好推薦優秀團員做黨的發展對象工作;搞好學生黨員發展對象的培養、考察和發展工作。

3、組織指導學生開展自我教育、自我管理、自我服務活動,積極帶領學生開展爭先創優、社會實踐、青年志愿服務、濟困助學活動,使學生在活動中受到教育、鍛煉、增長才干。

4、經常深入學生教室、宿舍、食堂等場所,及時了解學生的學習、生活情況、學生中弱勢群體思想動態,幫助學生解決實際困難。

5、每學期至少要和學生普通談話一次,深入了解深層次的思想問題,做耐心細致的思想教育工作,對存在隱患的學生要建立檔案。

6、對學生進行經常性的社會公德、職業道德、法制觀念、紀律觀念和校規校紀教育,幫助學生養成文明規范的行為習慣。

7、認真地搞好學生綜合素質評價工作,做好違紀學生思想教育工作,幫助其改正錯誤,保證所管理的學生不出現越級上訪及嚴重違紀現象的發生,同時對所管理工作的學生安全負有直接責任。

8、協助黨團組織認真做好學生的畢業鑒定和就業指導工作。

9、按時參加有關會議,加強調查研究,努力探索新形勢下做好學生工作的新機制、新思路,增加工作的針對性和實效性。

10、堅持請示匯報制度。積極、及時、準確向學生科長(團總支書記)及分管領導匯報學生的有關情況,對學生中的突發事件,要及時處理、準確匯報。

11、完成領導交辦的其它各項工作。

輔導員崗位職責簡短篇4

第一條根據《小學德育綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等有關法律法規及學校的各項規章制度,運用多種形式對學生進行思想政治和道德教育,培養學生的良好的道德品質、行為習慣和心理素質,培養學生全面發展。

第二條做好班隊工作計劃和總結,負責本班學生的思想、品德、行為習慣、學習、體衛勞、生活、安全、普法和其他常規的教育與管理,對本班學生的教育和管理負全責。

第三條努力學習教育理論與方法,在工作實踐中不斷探索與研究新時期學生思想教育和管理的有效途徑,不斷提高班主任(輔導員)工作水平。

第四條高質、高效、全面配合學校的各項工作,圓滿完成學校交辦的其它各項工作。按要求做好班級衛生、出勤、紀律、安全工作,每學期至少家訪一次。

第五條建立健全班級常規管理機制,爭創“流動紅旗”、“星級班級”和“先進班集體”。指導班委會和少先隊開展班隊活動,選拔、培養、使用好班隊干部,充分發揮班隊干部作用。

第六條堅持做好升旗儀式、兩操及各項活動的跟班管理。關心學生的課外活動,鼓勵學生發展正當的興趣和特長。特別要支持組織好學生參加學校、年級的各種競賽活動。

輔導員崗位職責簡短篇5

1、熱愛兒童、細心關懷、耐心教育,熱情幫助少年兒童的實際困難,做他們的知心朋友。

2、以身作則,用自己的模范行為影響少年兒童,做他們的表率。

3、努力學習政治,學習教育理論,學習隊的知識,熟悉教學工作,研究育人的學問,豐富各種知識,具備必要的活動技能,有較強的組織能力。

4、深入實際,主動和各中隊輔導員建立聯系,認真聽取他們的意見和建議,經常了解隊員思想狀況,有針對性地做好教育工作。

5、負責制定學期少先隊大隊工作計劃,協助制定各中隊學期活動計劃。

6、重視愛國教育、法制教育、常規教育和良好習慣養成教育工作,緊緊圍繞學校中心工作,卓有成效地開展有意義的、適合兒童特點的、有利于兒童身心健康和創造性思維能力培養的教育活動。

7、培養少先隊活動積極分子和隊干部,教給他們工作方法,提高他們的工作能力。幫助全體隊員樹立克服困難的決心和信心,提高他們戰勝困難的勇氣。

8、同校外輔導員密切配合,搞好少年兒童的校外教育,主動向學校、家庭和社會各方面宣傳少先隊的性質、任務和作用,取得廣泛的支持和幫助。

9、組織值日隊員做好全校學生日常行為規范的檢查和評比工作,做好宣傳工作,辦好宣傳欄、廣播站、記者站和鼓號隊等。

10、配合各學科開展教育教學活動,積極投身到課程改革當中,以課改帶動隊改,以隊改促進課改。

11、支持、協助各中隊輔導員開展中隊活動,向外推廣優秀中隊活動情況,總結并實施一套全新的適合學校實際,適應社會發展的人才戰略,建立一支在省內外有一定影響力的少先隊組織。

輔導員崗位職責簡短篇6

師德,即“教師的職業道德”,是教師踐行的職業道德規范和追求的職業道德境界。20--年教師節前夕,考察北京師范大學,用“四有”標準定義“好老師”,其中就要求做好老師,要有道德情操。大學輔導員是高校教師中的一支特殊隊伍,輔導員工作在大學生思想政治教育第一線,是大學生思想政治教育的骨干力量和大學生日常管理的直接執行者,任務繁重,責任重大,職業道德是輔導員不可缺失的最本質的東西,職業要求其必須是德才兼備的教師,同時還應具有堅定信念,又具有與時俱進思想的職業素養。

一、新時期高校輔導員的角色定位

(一)高校輔導員是學生思想政治的引導者

20--年國家教育部公布了第24號文《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》,其中明確指出輔導員是開展學生思想政治教育的骨干力量,要求輔導員要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,積極引導學生不斷追求更高的目標,培養學生堅定的理想信念。新一代大學生生長在當下復雜的多元文化里,由于知識和閱歷的不足,部分學生對正確的價值取向仍缺乏甄別能力,而輔導員在此時起到了至關重要的作用,可以幫助他們提高思想認識水平,引導他們樹立堅定的政治立場等,同時可以為他們的思想進步和品格培養營造良好的健康環境。

(二)高校輔導員是學生行為道德的示范者。高校輔導員擁有教師和干部的雙重身份,是學生日常思想政治教育的老師,同時也是學生的人生導師和健康成長的知心朋友。孔子說過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”輔導員工作在一線,每天與學生在一起,其言行舉止都會成為學生模仿的典范,這就要求輔導員要注意外在形象、談吐用詞、精神面貌、為人處世等方面做好表率,為學生做好榜樣,通過良好的內外形象在學生面前贏得尊重,在學生中樹立威信,使學生潛移默化,從而影響學生的成長成才。

(三)高校輔導員是學生專業學習的促進者。專業學習是學生的第一要務,高校輔導員要密切配合教學需要,開展相關學生管理工作,以教學為工作重心,做學生學習和學風建設的促進者。當前,相當一部分學生在學習上缺乏自覺性或缺乏目標,虛度大學美好時光。輔導員應該熟悉專業和學生特點,通過管理手段對學生進行有效督促或開展校園文化活動等,幫助學生樹立學習目標,培養學習興趣,掌握學習方法,養成學習習慣等,以促進學生認真學習專業知識,掌握專業技能,成為社會所需的專業人才。

(四)高校輔導員是學生心理健康的守護者。大學生作為一個特殊青年群體,心理上具有青年中期的許多特點,但與社會上青年不同,須面對學業、生活、情感、就業、經濟等方面的壓力,心理健康已頻頻出現問題,漸漸成為社會關注的焦點。大學生的心理狀況與社會發展密切相關,當前大學生的心理問題已經十分集中和突出,且呈上升趨勢,高校輔導員作為學生成長的陪伴者,理應承擔起學生心理健康的守護工作。輔導員應當掌握一定的心理輔導和干預能力,積極開展談心活動,引導學生養成良好的心理品質,增強學生心理抗壓能力,幫助學生排解心理困擾,并指導學生學會調節心理的方法和途徑。

(五)高校輔導員是大學生綜合素質的提升者。20--年,高校畢業生達到727萬人,大學生如何在競爭激烈的就業市場中謀得一份合適的工作,往往取決于就業競爭力,也就是綜合素質。為了提高就業競爭力,很多大學生把重心放在專業知識上,據英格瑪人力資本研發中心調研數據顯示,企業在招聘大學生時更看重大學生的綜合素質,而非單純看大學生的專業能力。高校輔導員雙重身份,決定了輔導員在學生綜合素質提升上扮演著十分重要的角色。輔導員要認真組織和開展有益的校園文化活動,為學生提升綜合素質提供舞臺,同時指導學生進行合理的職業生涯規劃,盡早了解職業,為就業做好準備。

二、新時期加強高校輔導員師德建設的重要性

師德,是教師應有的道德和行為規范,是全社會道德體系的組成部分,是青少年學生道德修養的楷模之一。高校輔導員的工作對象是學生,其工作過程中接觸學生最多,與學生相處時間也最長,輔導員對學生的學習生活起著重要的影響作用,因此輔導員的師德建設直接關系到學生的全面發展,加強輔導員隊伍的師德建設具有重要的意義。

(一)輔導員崗位職責決定了加強輔導員師德建設的重要性。教育部頒發的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》對輔導員工作職責進行了明確規定,包括八個方面內容,主要是對學生的理想信念、道德品質、心理素質、學習生活、獎懲助學、學業就業、成長成才、突發事件等進行教育管理和預防處理,職責內容覆蓋面廣,貫穿于高等教育的全過程和學生學習生活的各個環節。由此可見,輔導員對學生的影響是至關重要的,輔導員的師德水平決定了輔導員對工作職責的落實和深入,而這些職責又涉及學生各方面的需求,勢必影響學生的健康成長。

(二)輔導員工作特點決定了加強輔導員師德建設的重要性。高校輔導員作為學校對學生進行思想政治教育的主力軍,工作在學生管理的最前線,輔導員角色對學生的思想和行為起到潛移默化的作用。隨著社會改革的不斷深入,高校校園文化不再單純,新一代大學生受到多元文化熏陶較深,輔導員工作呈現出形式更加多樣、內容更加復雜、方法更需智慧等特點,此時輔導員需要擔當學生思想政治的引導者、行為道德的示范者、專業學習的促進者、心理健康守護者等多重角色。這給新時期高校輔導員帶來的職業壓力是前所未有的,對輔導員的師德提出了新的考驗和要求,因此高校加強輔導員的師德建設勢在必行。

(三)三者和諧發展的需要決定了加強輔導員師德建設的重要性。三者,指的是高校、輔導員和學生。一是高校自擴招以來,高校師生人數不斷增加,但師生的素質參差不齊,出現了一些不和諧的聲音,部分師生缺乏大愛精神,對和諧校園文化建設造成了不良影響,而和諧校園文化建設離不開輔導員的參與。二是高校輔導員工作的強度大、責任重、付出多,但與之相對應的待遇、認同和地位卻不對等,部分高校輔導員出現了職業信念不堅定,職業倦怠心理嚴重等想象。三是改革開放的深入發展,給高校學生的思想、行為帶來了諸多影響,部分學生經受不起多元文化的沖擊,出現了不同程度的誠信意識、責任意識缺乏,價值觀念扭曲等不良現象,而學生健康成長與輔導員密不可分。從以上分析可見,三者與輔導員師德建設有著緊密的聯系,加強輔導員的師德建設對三者的和諧發展起著重要的作用。

三、高校輔導員師德塑造路徑

從高校輔導員職業特點和重要性可知,高校輔導員的職業道德既有職業道德的一般性,又有職業道德的特殊性,良好的輔導員職業道德需要高校和輔導員兩者共同塑造。

(一)高校用“三心”為輔導員師德建設提供前提保障。具體如下:

1.真心。重視就是真心,高校要真正重視輔導員隊伍建設。從人文關懷、政策支持、職業發展等方面給予主動關心,做好輔導員的“后方”工作,解決輔導員的后顧之憂,使其能全身心投入崗位工作,這有利于加強輔導員師德建設。

2.用心。細節就是用心,高校要用心加強輔導員師德建設。尤其是在制度建設上,高校應從輔導員工作特點出發,設計和制定符合輔導員特殊性的有關政策和制度,這有利于監督輔導員落實崗位職責,同時促進輔導員良好師德形成。例如:輔導員工作職責規定、輔導員工作考核辦法、輔導員職業發展管理辦法等。

3.盡心。全力就是盡心,高校要全力促進輔導員師德建設。隨著社會發展,高等教育不斷出現新的挑戰,輔導員工作也出現新的變化,而輔導員往往又被教師隊伍邊緣化,缺少學習提高和業務培訓等機會,這時就需要學校為輔導員爭取并提供切實有效的培訓和再學習的機會,這有利于提高輔導員的業務能力和職業素質,從而促進輔導員職業道德建設。

(二)輔導員用“三心”為自身師德建設打造良好根基。具體如下:

1.愛心。奉獻就是愛心,高校輔導員要用愛心為學生筑造好一個“愛巢”。愛心是輔導員師德的核心,同時是做好思想政治工作的前提,也是開展教育工作的出發點。高校輔導員的工作是一切從學生出發,為了一切的學生,輔導員要用愛心為每一位學生點亮前進的路燈,用愛心感化他們,用愛心贏得信任,懷著博愛之心與他們共成長。

2.責任心。熱愛就是責任心,高校輔導員要用熱愛耕耘好一份“責任田”。對工作的責任感是輔導員師德的基本要求,是輔導員開展一切工作的持久動力,同時是衡量輔導員工作的最基本的準則。“干一行,愛一行”,只有熱愛這份工作,才能擁有一顆責任心,將所有熱情投入工作,積極思考如何教育、管理學生,真心關愛學生,在指導學生成長成才中體驗到自我價值實現的快樂。

3.耐心。堅持就是耐心,高校輔導員要用耐心指導學生走好每一步“人生路”。凡事貴在堅持,對工作有耐心是對輔導員師德提出的必然要求,也是做好輔導員工作的基本素質之一。輔導員工作的煩瑣性要求輔導員對待工作需要更多的耐心,因為耐心能夠促使與學生交心,能夠聆聽學生的心聲和訴求,能夠解決學生的大小事務,最終得到學生信任和支持,成為學生人生路上的良師益友。

高校輔導員是高校教育教學和管理中的主要力量,其獨特的角色對大學生的成長成才有著至關重要的作用,每一位高校輔導員應以良好的思想道德、人格魅力去影響和教育學生,用實際行動去履行一名高校輔導員應該承擔的社會責任。高校則堅持不懈地加強輔導員師德建設,為輔導員良好師德形成提供有力保障。

輔導員崗位職責簡短篇7

1.基本情況

目前輔導員隊伍的年齡分布及從事年限都呈現出中間大兩頭小的特點,學歷主要為碩士,而職稱則基本集中在中級,占比78%,同時參與調查的輔導員中有達到71%的人會選擇通過繼續提升自己的學歷(學位)來提升自身的專業素養及專業研究能力,以期實現職稱上的晉升。

2.工作學習情況

目前輔導員所帶學生人數普遍偏多,這是輔導員行業的通病。帶班人數在200人以上的占87%以上,按照教育部的要求,輔導員與學生的配備比例不能低于1∶200,現實情況和規定相差很遠。從認識上來看,體現出輔導員工作的典型特征――瑣碎而繁雜,從對具體分管的工作選擇來看,70%的人認為除了黨建、獎助貸、心理、就業等分管的工作之外,還做了其他工作,87%的人認為自己的大部分精力花在日常管理和分管的工作,反而對于輔導員核心工作――思想引領,只有19%的人認同。

3.認知感受

(1)您對輔導員工作的評價

輔導員隊伍對現在工作的認知感受程度是較低的。首先,從工作壓力來看,所有的人都覺得工作有壓力,無一人覺得壓力小或無壓力。其次,從工作滿意度來看,大多數人感覺一般,占比高達58%,從對前途的信心來看,仍然是大多數人感覺一般,占比51.6%。再次,從對工作的認同度來看,87%的人選擇“擔任輔導員期間,盡職盡責”,這是一個模棱兩可的選擇,沒有表明面向未來的任何想法,說明有相當一部分輔導員處于觀望狀態,對自己的職業沒有較好的規劃,沒有明確的認識和想法,或者說很多輔導員對這份職業失去信心,這份職業沒有讓他們看到希望,但在現有的崗位上,仍具有相當的責任心。

二、輔導員隊伍建設存在問題

基于對輔導員隊伍目前現狀分析,輔導員隊伍建設仍然存在著比較突出的問題:

1.崗位職責不明確,輔導員工作壓力大

輔導員的崗位職責不明確是目前輔導員隊伍建設中存在的普遍現象。首先,輔導員是高校學生價值引領者,主要體現在思想政治教育過程中的政治引領、道德引領和文化引領,這與《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中輔導員的崗位職責界定是一致的。現實的問題是輔導員不僅要完成這些分內的工作,還要完成眾多“分外工作”,而這些工作大多是事務性的工作,花費了輔導員的大部門時間和精力,造成了輔導員價值引領與實際工作內容之間的錯位。其次,輔導員和班導師之間的職責定位不夠明確,因為都是從事德育工作,開展大學生思想政治教育的骨干力量,但是在各自工作的職責和側重點上,應該加以區別,目前輔導員和班導師之間職責和關系比較模糊。

2.職業發展途徑不清晰,輔導員職務職稱晉升壓力大

輔導員具有教師和管理干部的雙重身份,這也決定了他們的主要發展途徑是以專業技術職稱或管理干部的身份發展與晉升,但是現實的問題是輔導員的職業化發展出現瓶頸。由于高校輔導員大部分時間是在處理大學生日常教育管理和服務的繁雜工作,少有時間顧及自身專業知識的學習和積累,自身沒有多少高水平的學術文章和研究課題,而這些指標在高校專業技術職稱評審時是不可或缺的,使得輔導員在職稱評審時處于劣勢,取得高級職稱更是難上加難。此外,目前很多高校輔導員是無行政職級的,有個別高校為輔導員設置了科級行政職級,還有個別高校則是享受科級待遇而沒有行政職級,相對來講,輔導員的職務晉升空間是很有限的。面對這樣進退兩難的境地,不少輔導員對自己的職業發展比較迷茫,職業的歸屬感不強,從而影響輔導員的隊伍的穩定發展。

3.社會認同度較低,對自身工作認知感受度不高

輔導員具有教師和管理干部的雙重身份,然而由于輔導員工作的特點并不直接為學生授課,也非學校專職行政管理干部,社會支持系統內在認同高校教師身份時往往少有涵括輔導員的,出現了明明具有雙重身份的高校輔導員在社會支持系統里面身份尷尬的局面。同時,由于高校在執行輔導員隊伍建設政策時,尚存在著不確定性和模糊性,使得輔導員在職業發展中找不到自己的位置,對個人職業前景產生迷茫和困惑,對自身工作的認知感受度不高。

4.政策不完善,輔導員隊伍建設機制有待改進

長期以來,國內高校的核心競爭力和優勢主要體現在科研和教學實力上,教學和科研是學校中心工作的重中之重。雖然從2000年以后,國家出臺了很多針對高校輔導員專業化發展的綱領性文件,提供了政策保障。但目前仍有很多高校在輔導員隊伍的建設上處于“重使用輕建設”,側重于維護校園穩定,學生安全管理,處理突發事件等方面,對于輔導員的第一要求就是把學生管好不出事,并未將優化輔導員隊伍結構、提升輔導員專業素質能力等系列問題作為比較重要的問題來思考解決,輔導員隊伍建設與發展機制不完善。

三、輔導員隊伍建設的建議和對策

鑒于輔導員隊伍建設的特殊性,課題組成員在進行深入細致研究的基礎上,向學校建議:

1.堅持“下不松口、上不封口”的兩口論

在進入高校這個大門時,考察對象是按照“職業化、專業化、專家化”申請輔導員崗位,因此學校也按照輔導員的標準來考察申請人員,對于那些想先進大門,再進小門的“曲線救國”者,則堅決予以堵死,做到“下不松口”。在輔導員隊伍的管理實際操作中,對于表現優秀,工作需要調整到行政崗位的輔導員予以支持;對于考上博士研究生,專業對口的輔導員,待畢業后確因工作需要,可以申請做專職教師,做到“上不封口”。堅持“兩口論”觀點,既可以保持輔導員隊伍相對穩定,也可有效解決輔導員隊伍建設中存在的職業發展途徑不清晰問題。

2.防止輔導員的職業倦怠,職業化與年輕化并重

在課題組進行調查中發現許多輔導員都有職業倦怠的現象。所謂職業倦怠指個體在工作重壓下產生的身心疲勞與耗竭的狀態。輔導員年輕時對工作一般都充滿激情,和大學生年齡相近很容易溝通,深受大學生喜愛。但是隨著年齡增長,結婚生子,孩子的教育,父母贍養等一系列問題的出F,輔導員容易進入職業倦怠期。如何解決輔導員的職業倦怠問題,實現“三化”并驅,學校需在“充分考慮輔導員職業化和年輕化并重”認識的基礎上,加強制度建設和完善,防止“代溝”現象的出現。我們設想,在學校政策的支持下,輔導員在做到10-15年的時間,如果崗位需要、自己申請、考核合格可以申請轉崗,定能有效緩解輔導員長期壓力下而產生的情感、態度和行為的衰竭狀態。

3.完善輔導員專業技術職稱評定標準

按照文件規定“輔導員具有教師和管理干部的雙重身份”,在我們的調查中,輔導員非常看中這句話。既然輔導員是教師,就非常看重職稱評審。但是教師的標準是課堂上教書育人,主責在課堂教學。輔導員雖然是教師,主責在課余學生管理。在職稱評審仍然非常注重高水平的學術文章和研究課題的情況下,輔導員在專業技術職稱評審上仍處于一定的劣勢,取得高級職稱更難。我們設想,如果制訂一套輔導員專業技術職稱評審辦法,設定符合輔導員工作實際的評審標準,當然也需要管理方面的論文和學術水平,這樣可有效提升輔導員專業技術職稱評審的針對性與通過率,那么就不需要再科級、處級輔導員這樣“行政化”的方式。總之,輔導員評審職稱非常有利輔導員隊伍思想穩定,制訂完善輔導員職稱評審系統標準是大勢所趨,改革必然。

4.輔導員隊伍的來源需要多樣化

在o導員隊伍管理上,我們一度過于強調“思想政治教育和心理輔導專業”畢業生,上級文件也是這么要求的,他們也確實在學生管理中發揮著重要的作用。但是,隨著專業建設的推進,它的局限性就表現出來了,在和學生的對話和交流中,缺少“專業氣息”,顯得“不接地氣”。在我們黨歷史上,黨和國家領導人、等都擔任過政治輔導員,他們都是理工科出生,他們的輔導員工作一樣做的很優秀。因此,應根據專業需求,招一些不乏政治素質好,專業技能硬、組織能力強、專業相近的畢業生擔任輔導員,對于輔導員隊伍專業發展和“話語權”更具有積極意義,這樣的輔導員也更受學生歡迎。

5.科學處理輔導員與班導師之間的關系

輔導員崗位職責簡短篇8

少先隊工作是學校德育工作的一個重要組成部分。少隊輔導員是學校貫徹執行計劃、行進兒童思想教育的主要助手,是少先隊員的知心朋友和指導者。要在校領導的指導下,依靠中隊輔導員的協作,踏實工作、努力創新,培養少年兒童的良好習慣、優秀品質、創新精神和實踐能力。

一、全面負責學校少先隊工作,處理好日常事務,開展生動活潑的少先隊活動。根據學校工作計劃及上級有關少先隊的.指示,制訂學期少先隊工作計劃,期末寫出工作總結。

二、定期召開大隊部會議,研究布置少先隊工作,學習和討論有關指示、文件,虛心聽取各中隊輔導員意見,豐富少隊生活。

三、加強少先隊的組織建設,組織少先隊干部改選,抓好隊日活動和節日的慶祝活動,并以節日和紀念日為契機,開展豐富多彩的校內外德育實踐活動。教育少先隊員及廣大少年兒童,聽黨話的話,努力學習,愛祖國、愛人民、愛社會主義的好少年,圍繞把少年兒童培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人開展工作。

四、培養、訓練中隊干部,聘請中隊輔導員和校外輔導員,做好隊干培訓工作,指導各中隊開展主題教育。全面負責少先隊的思想建設,做好少先隊編隊、監督、處分以及隊室布置等工作。

五、配合政教處做好校內的有關評比工作和抓好文藝活動,搞好節日隊活動和學生校外生活指導。深入學生,加強調查研究,經常注意少先隊員的思想動態和學習、生活等方面情況,樹立先進,對不良傾向作及時的正確引導。全面貫徹落實《小學生守則》《小學生日常行為規范》,指導各中隊做好值勤工作,加強學生的行為規范養成教育。

六、切實組織好衛生紀律檢查員定期對各班室內外衛生和紀律檢查,每天的學生路隊評比統計工作

七、搞好少先隊活動陣地的建設,出好紅領巾板報,辦好紅領巾廣播站,及時充實學校宣傳櫥窗、黑板報的相關內容。加強輔導員的隊伍建設,指導、督促、輔導落實中隊活動。

八、建立健全紅領巾值日崗,記載好優秀隊員,優秀中隊突出的好人好事及隊部所得榮譽,組織好節假日的安排和學生的值勤工作。并精心組織好每學年新隊員入隊儀式。

九、訓練好國旗禮儀隊,組織好升旗儀式,做好國旗下的講話和國旗下的演講安排。

輔導員崗位職責簡短篇9

一、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標,使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想,確立馬克思主義的堅定信念。

二、幫助學生養成良好的道德品質,經常性地開展談心活動,引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格,增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力,有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題,提高思想認識和精神境界。

三、了解和掌握學生思想政治狀況,針對學生關心的問題,及時進行教育和引導,化解矛盾沖突,處理突發事件,維護校園安全和穩定。

四、落實家庭經濟困難學生資助工作,組織學生勤工助學,幫助家庭經濟困難學生完成學業。

五、開展就業指導和服務工作,為學生提供就業指導和信息服務,幫助學生樹立正確的就業觀念。

六、以班級為基礎,以學生為主體,發揮班集體在學生思想政治教育中的組織力量。

七、組織、協調班主任、思想政治理論課教師和團學干部等工作骨干共同做好思想政治工作,在學生中間開展形式多樣的教育活動。

八、指導班委會建設,做好學生骨干培養工作,配合任課教師共同做好教學管理。

九、指導學生開展寢室文化建設,督促學生養成良好的個人生活習慣,做好寢室安全、衛生和文明建設工作。

十、協助黨團組織做好學生黨、團員的思想建設和組織發展工作。

十一、做好學生的綜合測評、學年小結、素質拓展鑒定及畢業鑒定等工作。

十二、加強學生心理健康教育和指導工作,提高學生的心理素質和實踐能力。

十三、建立與學生家長聯系制度。及時通報學生情況,聽取家長意見。

十四、建立聽課制度。認真聽取學生和任課教師兩方面意見和建議。

十五、協助辦理學生免修、退學、試讀、休學、復學等工作。

十六、做好校風、校紀及安全法制教育工作,辦理違紀學生的紀律處分報批工作。

十七、協助做好各項評先評優工作。

十八、教育和督促學生,按時繳納學費,做好欠費學生的催繳工作。

十九、完成學務處和所在專業學院、系交辦的其它工作。

輔導員崗位職責簡短篇10

1、對已買課的學生進行學習管理和服務,指導學生學習,提升學生的`學習能力。

2、定期對家長和學生進行回訪,反饋和溝通學生學習情況,保持和學生以及家長的粘性。

3、協助團隊完成業績指標,對學生續費負責。

輔導員崗位職責簡短篇11

1、每學期根據少工委的部署,結合學校的工作計劃,結合學校實際情況,制定學校少先隊工作計劃,月重點,期末進行總結,指導中隊搞好計劃。

2、抓好中隊輔導員、大隊委、中隊委的組織、管理、培訓、提高的工作,定期召開會議,抓好少先隊的組織建設、思想建設。

3、經常深入中隊了解隊員的思想、品德、學習、身心健康情況及時匯報分管主任或校長。

4、配合學校德育工作,抓好隊員的日常行為規范的養成教育,搞好值勤、檢查、評比、宣傳報導及總結表彰工作。

5、抓好重大節日慶祝和主題教育活動,每學期召開1—2次大隊會,抓好每月一次的中隊會。

6、上好隊課,向隊員宣傳隊的性質、作用和光榮歷史,學好隊章,繼承發揚光榮傳統。

7、搞好各項活動記載,經驗、資料的積累,建好、管好少先隊的資料檔案。

8、搞好校小廣播員的培訓工作。

輔導員崗位職責簡短篇12

1、全面貫徹執行黨的教育方針和學校的各項規章制度,負責所帶年級(班級)學生的思想政治教育和日常管理工作。

2、堅持“以學生為本、為學生服務”的學生工作理念,引導學生健康成長、全面成才。

3、經常深入到學生當中,了解學生的思想、學習和生活情況,努力提高思想政治教育工作的針對性和實效性。

4、努力學習業務知識,將科學的專業知識和管理理論創造性地運用于思想政治教育工作中,對學生實施全面的思想、政治、品德、法制和心理等方面的教育。

5、抓好學生黨團組織的思想建設和組織建設,選拔和培養學生干部,指導學生干部和黨團組織開展工作。

6、抓好班風、學風建設,引導學生勤奮學習、刻苦鉆研,營造良好的學習風氣。

7、做好學生的入學教育,重點是進行理想信念教育,實施目標導航和理想導航。

8、引導學生利用課余時間,積極參加院內外各種有意義的活動,培養和提高學生的綜合素質。

9、引導學生積極參加社會實踐和科研創新活動,培養和提高學生的實踐能力和創新精神。

10、做好學生的就業指導、畢業鑒定等工作,對學生進行職業導航。

11、組織好學生的各種先進個人、先進集體、獎學金、助學金的評選工作,做到公平、公正、公開。

12、做好經濟困難、學習困難和心理上有問題的學生的幫扶工作。

13、關心學生生活和身體健康,培養良好的行為習慣,加強學生日常行為的管理和養成。

14、配合學院和有關職能部門做好違紀學生的處理和教育工作。

15、要加強理論學習和調查研究,積極探索學生工作的新思路,不斷提高理論水平和業務能力。要結合工作實際,每學期至少撰寫一篇專題文章(工作總結、調查報告、學術論文等)。

16、努力完成上級組織和領導交辦的其它工作任務。

輔導員崗位職責簡短篇13

一、積極對隊員進行以“五愛”為基本內容的`思想品德教育,認真貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,努力建設一個團結友愛、勤奮學習、遵守紀律、朝氣蓬勃的集體。

二、關心隊員的身體健康,加強生活管理,教育隊員合理安排作息時間,組織和指導隊員鍛煉身體,搞好個人和環境衛生,養成良好的生活習慣,加強安全教育,嚴防傷亡事故。

三、認真完成本中隊的計劃總結和匯報及德育論文。

四、指導隊干部的工作,組織好中隊會和班級、學校的各項評比、評選活動。

五、配合有關教師開展好隊員的課外閱讀、文體、科技活動,組織隊員參加力所能及的勞動,上好勞動課。

六、做好隊員的家訪工作,及時與家長和社會有關方面取得聯系,共同配合,做好少先隊的教育工作。

七、認真做好隊員的操行評定,寫出恰如其分的評語。

輔導員崗位職責簡短篇14

1、大隊輔導員是學生思想教育和社會活動組織的安全工作具體責任人,具體負責學生一日行為規范教育和組織各項社會活動的.安全。

2、落實學校各項安全制度,建立安全工作自查、匯報、總結、整改制度,定期檢查、督促部門安全工作的實施,并采取積極措施及時整改,及時發現和反映工作中存在的問題,將各項安全工作要求落到實處,杜絕事故發生。

3、加強對學生的安全教育,督促班主任每次放假前做好安全教育,定期舉行安全教育活動,讓學生了解必備的安全知識,提高學生安全意識及自我保護意識。

4、加強對班主任的安全教育,提高班主任的安全責任意識。

5、每次組織大型活動要制訂好活動安全應急預案。

6、值日教師和值日學生的日常管理工作。

7、具有其他任課教師的一切職責。

輔導員崗位職責簡短篇15

1、指導中隊委員會和小隊長訂好工作計劃,組織好隊的活動,每年一次隊會觀摩活動(全校性的),做好發殿隊員、編隊選舉、獎勵處分等工作。

2、定期組織隊干部例會,組織學習,聽取意見和建議。

3、經常了解少先隊員的思想、品德、學習、健康、生活等情況,并向黨組織和學校行政反映。

4、培養少先隊的積極分子,培養他們熱心為大家服務的精神。教給他們工作方法,幫助他們解決工作中的困難,要對旗手、宣傳委員(辦板報的同學)等給以基本訓練,同時還要照顧他們的興趣和特長,關心他們的學習和健康,不要使他們負擔過重。

5、主動向學校、老師、家長和社會各方面宣傳的性質、任務和作用,取得廣泛的支持和幫助。

6、按時完成班隊工作計劃、總結,定期召開會議,組織學習、討論工作、交流經驗。

8、完成交辦的其它工作。

輔導員崗位職責簡短篇16

1、在政教處的統一部署下,科技輔導員具體負責學校青少年科技創新教育工作的全面開展。

2、科技輔導員必須定期參加區科技輔導員會議及相關培訓活動,并及時向學校上級主管部門匯報、傳達會議精神。

3、科技輔導員負責制定學校青少年科技工作的規劃、學期計劃,撰寫學期評估小結,開展學校科普活動先進集體和個人的評選表彰工作,并做好相關活動的材料收集、整理工作。

4、科技輔導員負責組織開展每年一屆的學校科技節活動:撰寫科技節活動方案、小結;組織開展學校“科技創新月”各項系列活動等,力爭辦出特色,取得成效。

5、科技輔導員負責組織選送有科技特長的學生參加各級各類青少年科技競賽展示活動,并做好相關的培訓、指導、協調及管理工作等。

6、科技輔導員負責學校科普宣傳工作的落實開展:如科普櫥窗宣傳資料的提供、科普知識講座、科普知識咨詢等。以普及科學知識為主,突出科學知識、科學思想、科學方法、科學精神的傳播,培養學生的創新精神和實踐能力,全面提高學生的科學素質。

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